企业资质的证明性文件包括哪些？(企业资质的证明性文件包括哪些信息)-冷知识百科

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企业资质的证明性文件包括哪些？

我国**采购自采取规范化以来，**采购操作程序也在不断的完善，如何参与**采购招标投标活动，提高企业的中标率，是我们企业都比较关心的问题，也是参与**采购所要注意的重要环节，只有合理的提高企业参与**采购招标投标技能，对招标文件的解读要注意每一个细节，并做出针对性的应答。下面，我就将企业如何参与**采购招标投标做一些介绍。一：对招标文件的解读国家机关事业单位对所需使用设备进行采购的时候，主要是按照我国**采购法的相关规定执行，在对招标文件的制作上也有很系统的要求，主要体现在以下几个方面： 1．谈判公告
2．谈判须知
3．谈判采购内容
4．商务要求第一点：谈判公告：**采购对所发出的招标文件主要包括上述四个方面，其中第一部分是整个招标文件的基本要求，一般会包括：谈判内容、谈判文件编号、谈判文件发放时间、谈判文件递交时间、谈判时间、谈判组织单位等六个方面。第二点：谈判须知；主要包括：名词解释、谈判文件要求、谈判的内容要求、谈判响应文件、谈判响应文件的递交、谈判机构及职能、谈判原则及程序、评审指标和评分办法、确定成交单位、采购合同、其它。第三点：谈判采购内容；包括了采购方式、和所需采购物品的具体规格要求，产品品目、数量、型号、规格、技术要求、服务要求等。这也是企业在做投标文件的时候最需要注意的一点，只有认真解读每一项需求内容，做到针对性、专业性、规范性强，同时，对这一环节的相应效果，也是影响投标文件质量的重要环节。第四点：商务要求：合同条款、施工要求、交货期及工期、款项结算、产品运输、质量保证、产品资料与技术服务、违约责任、验收等环节，本章节的一些要求在对企业参与招标中所要注意的一些法律风险有很详细的描述与规定。二：对投标文件的制作企业在够买标书之后，一般要有一个时间周期来对招标文件中的相关规定与要求做相应的回答，也就是所谓的投标文件，我们企业要想制作出比较优良和规范的投标文件。首要的前提就是能够对招标文件进行详细的解读。一般要求，企业在制作投标文件需要注意以下几个方面：对投标文件的衡量标准。一般来讲，要注意四个方面：投标书的响应性、报价的合理性、资质证明文件的完整与真实性、投标书编制的规范性；一份完整的投标文件主要包括以下几个要素：公司介绍、资质证明、产品描述、产品报价、售后服务、合同履约、货款规定。在对投标书的制定过程中，要主要以下几点： 1．认真研究投标须知，也就是针对招标文件中所提到的一些具体要求，做认真分析，一般。企业会成立一个专门的投标团队，团队成员主要是有企业的市场和技术部门共同组成，在参与投标过程中，企业还应有专门的答辩人员。 2．避免漏报招标文件中的实质性要求；针对招标文件中的每一项要求，都要逐条的分析解读，并对每一条规定要求，做相应的答应介绍。 3．采用多种方式展示自己的实力；通过资质介绍，使企业的价值得到无形的提升。来影响专家组的评标意向。三：对畅标、评标本环节中的工作，主要是采购方对投标单位的一个初步审核的阶段。 1．评标的原则；主要体现为严肃认真、公正合理、客观全面、细致保密。 2．评标注意事项；对排名靠中后的一些企业的标书要认真分析，提出必须澄清的问题、按预先确定的评比标准与指标，逐项评议，要一视同仁，忌带偏见、维护业主利益、对与评标无关的人必须严格保密、一切澄清，决定的问题要有记录，并让投标人补充正式书面资料、注意廉洁奉公，避免不应有的干扰。四：合同签定、合同履约在评标专家对参与企业的投标文件进行最终审定之后，决定由得分最高的企业中标，在对招标文件和投标文件中规定的一些条款与要求之外，还需和中标企业签定法定的商业合同。在对合同的签定中，除了要按照我国相关的合同法的规定之外，还需要依照我国**采购法的相关规定。五：权益维护主要体现在企业参与**采购活动中所能享受的一些基本商业权益和**采购法所赋予企业的基本权利。

国家一共出了多少不合格信息了？

企业资质的证明性文件包括哪些？

国家一共出了十多期不合格信息了，包括酒类、粮油、婴幼儿配方*粉等，具体的内容你可以去食安通网站的法规里面查找，此外这个网站还有一个不合格信息栏目，就是将所有的国家、省和地级市发布的不合格信息都纳入其中，还可以生成报告，分析每类食品的问题出在什么地方。

如何培养大学生信息素养能力的看法摘要

在知识和信息的现代，知识信息生成、应用和陈旧的周期在以加速度的态势急速缩短。大学生掌握着最为丰富的知识，有着最为灵活的头脑，他们是现代化建设的主力军。2013年全国信息素养教育研讨会暨化工院校信息站第十八届年会于10月17日—19日在南京工业大学举行。在这场全世界空前强调信息素养的浪潮中，如何培养当代大学生的信息素养显得急切而又重要。不仅仅如此，当前，由于现代教育学科、心理学科和信息技术学科的相互渗透，使教育的信息化进程加速，多媒体教学、网络教学、远程教育等得到充分的发展，这不仅要求教师具备更高的信息素养，而且要求大学生能够迅速地筛选和获取信息，准确地鉴别信息，创造性地加工和处理信息。
　　1 信息素养（Information Literacy）的含义及标准
　　从1974年至今，信息素养在批判与反思中逐渐成熟，国内学者经过了几十年的探讨，虽然尚未出现权威定义，但对下面的定义基本上表示赞同：信息素养是个体在有目的地捕捉、选择、储存、加工利用信息的过程中所具备的一种复合品质，是个体对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、加工、评价、创新、传播等多方面的综合能力。
　　在信息素养四要素理论中，信息素养的4个要素构成一个不可分割的统一整体，相互融合、相互制约，缺一不可。
　　2 提高大学生信息素养的重要性
　　大学生信息素养的提高，是迎合时代发展的趋势，是远程学习、终身学习的基础在21世纪，随着互联网的飞速发展，各种信息革新的周期不断变短。不得不承认，从小学到高中的教育中，应试成分占有很大的比例；但是，在大学和更高一等的教育中，这种情况在慢慢发生改变，学习者慢慢地从被动地接受知识、同化知识、运用知识，逐渐变为积极主动地去寻求知识、增长知识。这个阶段实际上就是对周围各种信息的检索、评价、管理、储存和运用。这就需要大学生能够因地制宜地发挥自己的信息能力。在国际教育委员会提出“终身学习”这一号召下，紧接着现代社会，各种开放大学、远程教学的形势下，更需要的是大学生有一种能力能够融入这股潮流，并把这股潮流引导到一条更加规范化、科学化、合理化的道路上去。
　　现代信息社会迫使人们具有高效地获取信息与处理信息的能力，因此，从素质教育的角度来讲，信息素养的培养已成为提高学生综合素质的一个重要方面。
　　有利于学生进行知识建构，提高学习能力行为**、认知**、建构**三大学习理论流派，对学习者的学习特点和学习过程各自提出了自己的理论，但是学习本身就是一个很复杂的过程，评价来源是学习者的学习绩效。信息化社会中，学习者良好的信息素养可以降低获取知识信息的盲目性，提高自学能力；能够帮助建立知识结构框架，提高自己的理解能力和记忆能力；在实践操作时，更容易把握研究的方向，减少失误，提高随机应变和创新能力。学习者良好的学习素养，可以反省自己学习过程中的优势和劣势、自己的学习偏好，在学习活动前准备充分的材料，以便在学习活动中再加工，以此提高自己的学习绩效。
　　3 对大学生信息素养的培养可从社会、学校和个人三个方面进行
　　社会方面信息素养是21世纪的主格调，现在国与国、人与人之间的竞争，不再是文斗、武斗，更多的是信息的竞争。
　　现代社会每天的信息量远远超过地球人数。微博、维基、微信、QQ、飞信等社会性软件的使用，更加加大了信息的传播量、缩短了信息的更新周期。每个人都生活在信息中，不知不觉中成为信息的传播者和产生者。这就需要相关的规范来制约行为。
　　世界各国都非常重视信息素养在国家战略中的作用。我国虽然在此方面已经相当重视，但是还远远不够，需要制定相关的实施和促进办法，切实地融合到相关的教育标准和教育实践过程中。
　　另外，在信息大**的时代，信息的传播需要一个度，需要社会提供一个健康、和谐的网络文化环境，一块可供培育信息素养的土壤。所以应该加强网络方面的监控，净化网络环境，使把人们连接起来的互联网能够井然有序。
　　学校方面
　　1）图书馆优化数字化建设和信息管理，促进信息辐射。中国高校的图书馆较传统的“一库三室”的闭架式服务格局，已经向数字化、智能化和网络化的方向发展，但是看到韩国采用“云计算”计算机网络系统辅助教学的开展，帮助学生个性化学习后，深切感受到我国现阶段数字化图书馆建设还有很大的发展空间。
　　应从图书馆这个不分专业、不分受众的地点开始，努力建立完善的网络系统，进行从硬件基础设施、信息资源到组织活动的全方位数字化建设，再慢慢辐射到整个校园，实现数字化校园建设。
　　2）提高学生的自主学习能力，根据学生特点开展相适应的信息素养教育。大学学习较高中学习有了更大的自主性，它更需要学生根据自己的学习特点、学习目标、技能掌握等方面来进行**学习。这就要求大学生有更高的信息素养和自主学习能力。
　　针对大学生每个阶段学习情况的不同和阶段学习的特点，适当、及时地对大学生进行信息素养的教育。对于刚入学的新生，真正的图书馆概念很模糊，最基本的搜索能力可能都没有，所以可以对新学生进行最基本的入馆教育和基本的信息搜索知识的讲解，培养他们的信息搜索观念和最基本的信息搜索能力。大二、大三的学生，处于专业学习的重要时期，可以进行信息搜索技巧和方法的培训，比如借助网页搜索工具——全文搜索引擎和目录搜索引擎，运用选择信息检索系统的正确指令，建构检索策略（布尔逻辑运算符、搜索引擎代理、网际组织等），运用正确的条理化的研究协议，完善搜索等，加强文献检索课的学习和对学科知识的融合能力。　　3）重视图书馆的馆藏建设，优化图书馆的信息环境与人文环境。在高校中，图书馆是备受学生、教师青睐的地方。不论数字化图书馆建设如何完美，也永远替代不了传统图书馆的学习环境和学习氛围。而且，高校的图书馆建设往往是学校人文建设最为重要的精神体现，它反映了大学的精神面貌。所以，在当代信息化发展中，各高校之间、高校各部门之间加强交流合作、资源共享，制定教育发展计划等新的模式，为图书馆发展注入新的活力，有利于推动信息素质教育全面地、持续地、稳定地发展。
　　现在有许多网络调查软件，因为现在知识、信息更新周期短，学校可以在校内网上进行网络问卷调查，更新各个年级的学生、教师职工等关注的书籍类别；及时更新图书馆馆藏建设并及时给学生发布新书通告，及时建立书目、文摘、题录等二次文献数据库，利用互联网进行信息的自动化管理。
　　4）创建优雅的校园文化，营造良好的校园信息环境，激发学生探索信息的兴趣。根据最新的调查显示，在这个全球传播的时代，报纸、杂志、广播、电视、手机、网络，每时每刻无处不在，新闻与传播正在不断地影响和改变着人们的生活。
　　学生信息素养的提高，可分为硬件和软件两个方面。硬件的提高在于信息技术教育和信息技术的应用，软件素质则与学生的信息环境息息相关。一个学校的文化环境，例如师生的学术氛围、教学目标和环境等往往影响了一个学生的学习动机和动力。事实证明，优雅学府、积极向上、充满活力的校园文化环境，不仅有利于对学生学习能力的提高，而且有利于学生信息道德的培养。
　　净化网络环境，对学生课内课外进行信息道德教育。一方面，在加强德育管理工作，活跃校园文化的同时，完善校园网的管理体系，加强校园的网络建设，丰富校园网络的内容。另一方面，给学生建立信息能力展示平台，比如一些比赛、竞赛之类，加强学生的竞争意识和认识自己不足的能力，提供努力向上的动力。
　　5）提高对高校信息技术教师的信息素养能力的要求和规范。学生的信息素质水平直接受到教师的信息素质水平的影响。教师除可以通过自己的重视和学习来提高自己的信息素养能力外，也可以借助校内、校外的一些途径进行加强。学校为这些从事信息素质教学的教师提供学习、进修的机会，目的在于提高教师的信息素质。另一方面，高校之间举办的研讨会、专家讲座、学术交流会等，也是给教师提供互相学习、交流经验的机会。积极组织教师参与实训基地建设，支持鼓励教师参加各种职业技术培训和技术竞赛。
　　6）优化各种课程的教学，尊重学生的主体地位，教会学生学习，建立完善的课堂教学评价体系。信息技术课程在信息素养培养中起到了重要作用，但是学生信息素养的运用与体现却不仅仅是在这一门课上。每个专业的学生的所有学习科目都离不开信息素养。教师应该清楚学生的学习能力，应该结合该学科的学习特点，合理地设置教学目标，运用恰当的教学策略，指导学生，安排学习过程，优化课堂教学环节，改变教学模式，提高教学效率。处于至高点的教师可以通过控制学习资源，精心组织资源提供给学生，帮助学生解决自主学习中遇到的问题，及时地给学生有效的学习反馈。
　　另外，大学对学生的培养能力和小学、初中、高中的培养目标实际上还是有差异的，应该结合大学生的学习特点和学习要求，设置符合该专业、该课程的教学评价系统，在增强学生的竞争意识的同时，最大限度地挖掘学生的学习潜力。
　　对于个人来说
　　1）不断学习、勇于探索、勇于实践、善于动脑，提高自己的信息素养。信息素养的核心在于终身学习，要通过不断地学习，不断地更新和创新自己的知识，并学会利用知识去创造财富，造福于社会。在学习的过程中，不可避免地会遇到很多问题和困难，这需要有一种勇于探索、勇于实践、善于动脑的热情和**，相信方法总比困难多，学会搜集、利用信息，提高自己的信息素养。
　　2）学会利用社会和学校创造的信息环境，提高自己的信息素养。社会上开展的信息道德宣传，高校的图书馆资源、信息技术课程、文献检索课等，为学习者尽可能搭了一个学习平台，这些信息资源开发的目的就是为了提高学习者的信息意识，培养和提高学习者的信息素养能力，锻炼学习者解决具体问题的能力，推进专业素养的和新型学习方式的培养。作为学习者，应该珍惜利用这些机会，学习并学会利用学到的知识和技能，如计算机知识、网络搜索技巧，不负众望地提高自己的信息素养。另外还需要注意，在相关的实践过程中，要有信息道德，遵守法律和法规，注意信息安全，防止信息泄露。
　　3）学会利用现代化技术，自我进行信息素养教育。现代信息技术的发展，给了信息素养的培养有力的支撑，并发展成为一种重要的信息素养工具。因此，如果要做到有效的搜集、获取、评价、选择和利用信息，就需要一种了解、搜索、评价和利用信息的知识构架，并且学会借助现代化信息技术，依靠完善调查方法，通过鉴别和推理来完成信息的获取和利用。
　　4）学会反思，学会内省。美国大学与研究图书馆协会标准委员会评议通过的《高等教育信息素养能力标准》中包含5项标准和22项具体的执行指标，较全面地反映了信息素养的内涵要求。在这22项具体的执行指标中，详细地论述了一个具有信息素养的学生所应该具有的能力和道德约束。信息素养是一个内在的转化过程，学生可以参照这些具体的执行指标，检验自己熟练使用各种信息工具获取信息的能力，基本的处理信息、生成信息和创造信息的能力，利用信息解决学习和生活中实际问题的能力。学生可以反省自身的信息素养情况，认识自己的不足和需要改进的地方，提高自己的信息素养能力。