今天冷知识百科网小编 曾又耀 给各位分享儿童听力故障的表现是什么的知识，其中也会对听力障碍小孩一般会有什么表现？(听力障碍孩子)相关问题进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
听力障碍小孩一般会有什么表现？
由于听觉障碍，听觉残疾儿童在感知觉、注意、记忆、思维等方面都表现出不同于健听儿童的特点。语言是人类思维和**的工具。
由于听力损失，听觉残疾儿童的语言形成和发展滞后是显而易见的。
一、认知特点：
感知觉特点：感知觉是人至基本的心理活动。其中，听觉是获取信息至重要的途径之一。听觉残疾儿童由于听不到或听不清周围世界的声音，使他们对外界事物的感知和认识受到一定程度的影响。听觉残疾儿童在感知事物时的特点，主要表现在以下三个方面:
(1)知觉信息：加工不完整感觉是知觉的基础，知觉的完整性取决于感觉材料的丰富性。由于听觉**的缺损，听觉残疾儿童对复杂的事物和环境感知不完整，缺乏听觉信息加工。听觉残疾儿童的知觉信息更多地依赖视觉、触觉和动觉获得，不易形成视听结合的综合信息。这样，听觉残疾儿童知觉信息加工的整体性和理解性就受到制约。
(2)视觉的优势地位在一定条件下，各种感觉**的机能状态都有可能发生相互影响、相互作用。当听觉丧失后，视觉在一定程度上处于感知活动中的优势地位。听觉残疾儿童进入学校后，一方面由于长期对视觉的依赖和使用，视知觉经验丰富;另一方面通过专门的训练，他们的视觉补偿能力有了较大的发展。国内的一些研究表明，听觉残疾儿童的视知觉速度提高比较快，在凭借视觉参与的感知活动中，他们的视知觉能力与正常儿童没有显著差异。例如，与正常儿童和**相比，听觉残疾儿童的视、触知觉能力没有降低。
(3)**补偿：听觉残疾儿童的视觉、触觉和动觉与正常儿童并无两样。由于听觉的丧失，听觉残疾儿童更多地借助视觉、触觉和动觉等感官来认识世界，并进行语言理解和语言交流。这些感官在听觉残疾儿童的生活中具有重要的作用，特别是视觉，很多人用“以目代耳”来强调视觉的**补偿作用。但值得注意的是，视觉及其他感觉通道对听觉**的补偿作用是有限的，不能完全取代听觉。
二.注意特点和正常儿童一样，听觉残疾儿童的注意是由无意注意逐步发展到有意注意的。由于听觉障碍、语言发展迟缓，与正常儿童相比，听觉残疾儿童的无意注意和有意注意的形成和发展都比较缓慢。听觉残疾儿童的有意注意的稳定性较差，需要活动来支持和吸引，使他们处于积极的活动状态。另外，听觉残疾儿童注意的分配困难。普通儿童可以眼、耳、手、脑并用，同时产生视觉、听觉和思维的集中。而听障儿童不能同时既看又听，视觉兴奋和听觉兴奋不能一起产生，无法实现注意的恰当分配。
孩子听力不好的有什么表现？
由于听觉障碍，听觉残疾儿童在感知觉、注意、记忆、思维等方面都表现出不同于健听儿童的特点。语言是人类思维和**的工具。
由于听力损失，听觉残疾儿童的语言形成和发展滞后是显而易见的。
一、认知特点：
感知觉特点：感知觉是人至基本的心理活动。其中，听觉是获取信息至重要的途径之一。听觉残疾儿童由于听不到或听不清周围世界的声音，使他们对外界事物的感知和认识受到一定程度的影响。听觉残疾儿童在感知事物时的特点，主要表现在以下三个方面:
(1)知觉信息：加工不完整感觉是知觉的基础，知觉的完整性取决于感觉材料的丰富性。由于听觉**的缺损，听觉残疾儿童对复杂的事物和环境感知不完整，缺乏听觉信息加工。听觉残疾儿童的知觉信息更多地依赖视觉、触觉和动觉获得，不易形成视听结合的综合信息。这样，听觉残疾儿童知觉信息加工的整体性和理解性就受到制约。
(2)视觉的优势地位在一定条件下，各种感觉**的机能状态都有可能发生相互影响、相互作用。当听觉丧失后，视觉在一定程度上处于感知活动中的优势地位。听觉残疾儿童进入学校后，一方面由于长期对视觉的依赖和使用，视知觉经验丰富;另一方面通过专门的训练，他们的视觉补偿能力有了较大的发展。国内的一些研究表明，听觉残疾儿童的视知觉速度提高比较快，在凭借视觉参与的感知活动中，他们的视知觉能力与正常儿童没有显著差异。例如，与正常儿童和**相比，听觉残疾儿童的视、触知觉能力没有降低。
(3)**补偿：听觉残疾儿童的视觉、触觉和动觉与正常儿童并无两样。由于听觉的丧失，听觉残疾儿童更多地借助视觉、触觉和动觉等感官来认识世界，并进行语言理解和语言交流。这些感官在听觉残疾儿童的生活中具有重要的作用，特别是视觉，很多人用“以目代耳”来强调视觉的**补偿作用。但值得注意的是，视觉及其他感觉通道对听觉**的补偿作用是有限的，不能完全取代听觉。
儿童听力障碍有什么特点？
下列是正常儿童听力的粗略指标，以便您估计自己的宝宝听力是否正常：
1－3月：对突然的大声响有惊吓反应，如哭闹、双手拥抱反射、四肢活动、吸吮等；
3－6月：把头偏向声源侧找声源
6－9月：能盯住大众谈论内容的人或事物
9－12月：能跟随大众的指令完成简单的动作，如把球拿来等
12－15月：能说出简单的叠词，如宝宝、妈妈、爸爸等
15－18月：对隔壁的声音有反应，并主动搜索声源
18－24月：能说出至少3－4个字的简单句子
24－30月：能说出字总共不少于100个
30－36月：能说出4－5个字的句子
如未达到上述标准，这就表示您需要警惕，注意宝宝听觉行为发展的情形。如有必要，带宝宝到大医院或听力中心作进一步的检查，适时选配***，进行有效的康复训练，以确保宝宝听力和智力的正常发育。如果错过听力发育的最佳时期（3－6岁），以后再佩戴***的效果将大打折扣。
高频听力损失有哪些表现
表现一、听不清楚别人说话的声音，尤其是女声和孩子说话或者比较小的说话声；
表现二、听不清楚两个人或多人对话的声音；
表现三、发音、吐字不清楚，有“大舌头”现象，不爱说话，不爱和大家交流；
表现四、听不到鸟叫声、虫叫声或电话铃声等频率较高的关键声音；
表现五、听声音不自然不舒服。
扩展资料
听力损失是听觉功能障碍的表现，轻者称重听或听力减退，重者称耳聋或全聋。一般临床上把听力损失分为传导性、感音神经性和混合性三类。
传导性听力损失：病变在外耳或中耳，使声波传入内耳受到障碍。
感音神经性听力损失：病变在耳蜗、听神经或听觉中枢，引起对声音感觉和认知功能障碍的听力损失。
混合性听力损失：任何导致传导性听力损失和感音神经性听力损失的因素同时存在，均可引起混合性听力损失，它兼有传导性听力损失和感音神经性听力损失特点。
怎样发现儿童听力问题？
一、婴孩时期：
1-3个月：对于突然而来的巨响毫无反应。
3-6个月：不会寻找声源。
6-9个月：不会望向讲话中被提及的人或物。
9-12个月：不懂跟从一个动作的指示，例如：把球拿给我。
12-15个月：未能说出第一个单字，例如：爸、妈、灯、车。
15-18个月：对您在邻房的呼唤无动于衷。
18-24个月：未能运用两个字的短句。
24-30个月：能说出的字少于100个。
30-36个月：未能运用4至5个字的句子。
二、儿童时期：
1、与孩子交谈时，孩子经常会问“什么”或“你再说一遍”，或者表现出没有听清或不明白的表情。
2、孩子与人交谈时，有眼睛紧盯着讲话人的嘴的习惯，这是耳聋之人特有的一种“读唇”的表现。
3、在呼唤孩子时，孩子无反应或反应迟钝，而且孩子对声源的位置判别能力很差。如在孩子的右方喊他时，他不能准确地把头或身子转向呼唤人的位置，而是转向相反的或者其他方向。
4、发音不准确，讲话不清楚，韵母音很重，家长常误认为孩子是在发音**上出了什么问题。孩子的发音不准确，讲话不清楚，实际上是感觉神经性耳聋的一种特有的表现。
5、上课时注意力不集中，对教师提出的问题常常所答非所问。
6、看电视或听收音机时，离电视或收音机的距离很近，或喜欢将电视机和收音机的声音开得很大。
如果您的子女或周围的儿童有多于半数以上的现象，即可认为是听力障碍的信号，家长应引起足够重视。