疾病可以分为哪几种类型？(疾病可以怎么分类)-冷知识百科

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疾病可以分为哪几种类型？

18世纪，英国著名医学家居仑对布尔哈维的炎症理论提出了重大的修改。他提出炎症并非是因为血液变稠，也不是由于所谓的血管堵塞，而是血管痉挛的结果。居仑的学生布朗发挥了老师关于炎症的血管痉挛学说，将疾病分为两大类，一类为亢进型疾病，另一类为虚弱型疾病，而治疗亢进型疾病的主要方法就是放血疗法。

疾病可以分为哪几种类型？

19世纪以前，在体液病理学理论的支持下，放血疗法一直是医生治疗疾病的一种重要手段，甚至可能说是一种普遍采用的治疗方法。当时北美新英格兰地区最好的医生道格拉斯对医生们随意采用放血疗法提出了批评，他说：医生们“始终如一的放血、催吐、发疱、通便，如果病情还持续，他们就重复这些方法，直至病人最后死去。”1799年，美国第一任总统华盛顿就死于这样大量、反复的放血治疗。

《中国精神障碍分类与诊断标准》哪一段叙述是关于同性恋不属于心理疾病的？？

分类
62.3性指向障碍（包括62.31同性恋和62.32双性恋）
诊断标准
62.3性指向障碍[F66与性发育和性指向有关的心理和行为障碍]
指起源于各种性发育和性定向的障碍，从**本身来说不一定异常。但某些人的性发育和性定向可伴发心理障碍，如个人不希望如此或犹豫不决，为此感到焦虑、抑郁，及内心痛苦，有的试图寻求治疗加以改变。这是CCMD—3纳入同性恋和双性恋的主要原因。

62.31同性恋[F66.x1]
[诊断标准]
1 符合性指向障碍的定义；
2 在正常生活条件下，从少年时期就开始对同性成员持续表现**倾向，包括思想、感情，及**行为；
3 对异性虽可有正常的性行为，但**倾向明显减弱或缺乏，因此难以建立和维持与异性成员的家庭关系。

62.32双性恋[F66.x2]
[诊断标准]
1 符合性指向障碍的定义；
2 在正常生活条件下，从少年时期就开始对同性和异性两种成员均持续表现**的迷恋倾向，包括思想、感情，及**行为；
3 难以建立和维持与异性成员的家庭关系。

寝室里同学正在讨论心理健康问题,小明认为按心理正常与否的标准可将人们分为两大类,一类是完全

没有完全正常或是完全不正常这一说，什么标准算正常或不正常呢，一个人内心的情绪，感受，念头，想法，变换不停，有时候是正义，有时候很黑暗，总是在正常与不正常间游荡的。

大学生常见心理问题类型及判别标准是哪些???

1.学业问题大学是高中学生向往、追求的目标，也是他们放弃许多兴趣爱好甘于在题海中跋涉的精神支柱。进大学后部分学生为了保持自己在中学的优势，废寝忘食，除了学习自己的专业课，还自己学一些社会急需课程，再加上英语、计算机的考级他们处于超负荷运转中。巨大的心理落差还表现在一些大学生对自己的专业不感兴趣。除了在高考填报志愿的时候由老师或家长强行**之外，大学录取时进行专业调剂也让他们无法就读自己所喜欢的专业。而在一些重点院校还有这样的特殊原因：由于学生们在原先所读中学都非常优秀，但是一进大学就发现自己原来只是一个“普通人”，彼此实力相当，优越感的丧失使得一部分学生无法适应。而与此同时，又有部分学生则感到考入大学如释重负，因而即使感到竞争的危机、就业的压力，也提不起努力学习的劲头。 2.人际关系问题大学生从校门到校门，缺乏人际交往经验，缺乏在公众场合表达自己、与他人交往的能力和勇气，面对各种各样的活动，既充满了兴趣又担心失败，久而久之，甚至回避参与，妨碍了良好的人际交往圈的形成。学生因对己对人的认识问题，很难与人深交或缺乏知心朋友，有的则因人格因素，带来交往中的矛盾与冲突。 3.情绪不稳定问题大学生处于青春期的“暴风雨时期”，生长发育极为迅速，已基本趋于成熟，但由于阅历较浅，社会经验不足，对人生和社会问题的看法往往飘忽不定，容易出现各式各样的心理矛盾，很容易受外界各种因素的干扰和影响，会因一点小的胜利而沾沾自喜，也易为一次小考失利而一蹶不振，自我控制和调试能力较低，并由此导致心理和行为偏差。不过大多数学生通过各种方式成功化解了自己的低落情绪，迅速呈现出积极的精神面貌；但是一部大学生却“在泥潭里越陷越深”，甚至走向极端。 4.恋***的问题大学生的性心理障碍问题也很令人担扰。大学生一进入青年中期，性生理基本成熟，性意识增强。这时的青年有了性冲动和性要求，他们渴望得到异性的友谊与爱情。由于性心理的不成熟，生活经验欠缺，对青春期的性冲动和性要求理解不当，常会产生一些不必要的紧张、恐惧、羞涩，甚至不正确的行为。有的因理解的恋爱观与现实的具体问题发生矛盾和冲突，便陷入痛苦、迷茫、消沉之中，为情所困而不能自拔。此外，因就业压力过大、家庭经济困难、生理**等原因造成的心理问题也较多，有的是因一些突发因素造成的，有的是长期困扰造成的，有的是单一因素影响的结果，有的是多种因素共同影响的结果。

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护理诊断有哪些

128个护理诊断（中英版）

简述心理异常的判断标准有哪些方面？

（1）医学标准在这种标准下，精神障碍是躯体疾病。如果一个人的某种心理或行为被疑为有病，就必须找到它的病理解剖或病理生理变化的根据，在此基础上认定人有精神障碍；其心理和行为表现，则被视为疾病的症状，其产生原因则归结为脑功能失调。（2）统计学标准在普通人群中，人们的心理特征，在统计学上服从正态分布。这样，一个人的心理正常与异常，就可根据其偏离平均值的程度来决定。以统计数据为依据，确定正常与异常的界限，多以心理测验为工具。（3）内省经验标准内省经验涵盖两个方面：一是病人的内省经验，如病人自己觉得有焦虑、抑郁或说不出明显原因的不适感，自己觉得不能控制自己的行为等等。二是观察者的内省经验，如观察者把被观察的行为与自己以往经验相比较，从而对被观察者做出心理正常与否的判断。（4）社会适应标准正常情况下，人能够维持生理和心理活动的稳定状态，能依照社会生活的需要，适应环境和改造环境。因此，正常人的行为符合社会的准则，能依据社会要求和道德规范行事，这时，我们说他的行为是一种社会适应性行为，如果由于器质的或功能的**，使得某个人的社会行为能力受损，不能按照社会认可的方式行事，那么，我们就认为此人有精神障碍。这一判断，是将此人的行为与社会行为相比较之后得出的。

幼儿问题行为鉴别与诊断的标准有哪些

如下：

首先，以幼儿自身为比较标准，与幼儿之前的行为表现进行比较，如果幼儿较长时间存在行为退步，则可能预示着某种问题行为的出现。

其次，以同龄伙伴为比较标准，与同伴的行为表现进行比较，观察幼儿问题行为是否出现及出现的程度。如果幼儿的行为与大多数同龄孩子不一致或严重程度大大超过其他孩子，则可能预示着某种问题行为的存在。

另外，使用标准化量表评估孩子问题行为的程度。在使用量表之前，需要家长在日常生活中认真观察并记录幼儿问题行为出现的频率、持续的时间以及出现的原因。之后基于观察记录和量表评价的结果，分析幼儿问题行为的程度和成因，以便对症下药。

针对幼儿的问题行为，如何应对？

第一，了解幼儿的心理发展特点，理性看待幼儿的问题行为。3—6岁幼儿的心理发展有其独有的特点，他们喜爱游戏和模仿，好奇心强，但是注意力容易转移、自我控制能力不高、情绪易冲动。家长要在了解幼儿心理发展特点的基础上，理性看待幼儿的问题行为。

一方面，对幼儿表现出的问题行为不过于轻视，要认识到问题行为积累到一定程度会损害幼儿的身心健康；另一方面，一旦发现幼儿存在某些问题，不要过分指责，更不要轻易给出诸如“孩子有问题”之类的定论，要充分认识到“没有问题儿童，只有儿童问题”。

第二，当好孩子的第一任老师，树立良好的榜样，创设和谐的家庭氛围，实施适宜的家庭教育。问题行为大多根源于幼儿的成长环境和所受的教育。对于幼儿而言，家长是孩子的第一任老师，家庭环境和家庭教育至关重要。

家长自己要养成良好的生活和行为习惯，以身作则，为孩子树立良好的榜样。幼儿喜欢模仿**的言行，家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，因此家长有意识地在幼儿面前树立良好的榜样会起到潜移默化的作用，幼儿会不自觉地模仿榜样行为，习得良好的行为习惯。

精神疾病诊断与统计手册的DSM-IV-TR 分类

DSM-IV-TR将精神疾病分成以下16类：通常初诊断于婴儿期、儿童期或青春期的障碍(Disorders usually first diagnosed in infany, childhood, or adolescence)谵妄、痴呆、遗忘及其他认知障碍(Delirium, Dementia, and Amnestic and other Cognitive Disorders)由躯体情况引起、未在他处分类的精神障碍(Mental disorders due to a general medical condition not elsewhere classified)与物质使用有关的障碍(Substance-related disorders)精神**症及其他精神病性障碍(Schizophenia and other psychotic disorders)心境障碍 (Mood disorders)焦虑障碍 (Anxiety disorders)躯体形式障碍 (Somatoform disorders)做作性障碍 (Factitious disorder)分离性障碍 (Dissociative disorders)性及性身份障碍(Sexual and gender identity disorder)进食障碍 (Eating disorder)睡眠障碍 (Sleep disorders)未在他处分类的冲动控制障碍(Impulse-control disorders not elsewhere classified)适应障碍 (Adjustment disorders)人格障碍 (Personality disorders)