如何培养学生的历史思维能力？(如何培养学生的历史思维能力心得体会)-冷知识百科

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如何培养学生的历史思维能力？

　一、运用恰当的教学方法在教学中训练学生的思维，要讲究教学方法，应根据思维的内容、特点等运用恰当的教学方法，才能有效地发展学生的思维能力。 (一)激发兴趣。心理学认为，兴趣是求知的前提，积极的兴趣是一个人获得知识，发展能力不可或缺的心理品质。中学生的兴趣特点容易激发起来，但却难以维持稳定。历史教学激发学生兴趣，要结合学科特点和学生年龄特征，青少年学生都喜欢听生动的故事，这是中学生的心理特征之一。教学中可运用生动形象的讲述方法，或者在讲课中穿插一些历史故事，不失为激发学生兴趣的有效方法。（二）巧设疑难。 “思源于疑”，思维活动通常是由疑问而产生的，只有当学生对所学问题产生疑窦时，才能点燃他们思维的火花。如教师在讲授西安事变时可提出这样一个问题让学生思考：“张学良、杨虎城拘捕***以后，该如何处置？是杀，是关，还是放？”初中学生对这样的提问十分感兴趣，从而激发了他们的积极思维，顿时展开了激烈的争论，最后统一了认识，从而不仅帮助学生认清了和平解决西安事变的重大意义，而且也锻炼了学生的思维能力。（三）纵横联系。为使学生在学习中能打开思路，学会全面地观察问题，抓住历史现象之间的联系分析问题，进而把握其本质，教学中需注意纵横联系。一是以一国历史为线索，以时间为纲的纵向联系。二是以问题为线索，将同类问题或同一时间不同国家相类似的问题进行比较的横向联系。在纵横联系中，既拓宽了学生的思路，又训练了其思维的广度。（四）比较异同。比较是一切理解和思维的基础。在教学中，可对彼此有某种联系的历史现象加以对照，确定其异同点，从而使学生认识历史现象的本质。比较的方法很多，诸如同一历史时期的同一历史现象，不同历史时期的同一历史现象，一个历史事件的不同发展阶段，一个历史事件的两个对立面等都可以进行比较。比较的目的是找出异同，透过现象抓住本质，以使学生对历史现象达到更系统、更深刻的理解。二、重视传授思维方法培养学生思维能力的一个重要课题是教会学生思维，即把如何思维的方法授予学生。俗话说“授人以鱼，不如授以渔。”只有让学生真正掌握了历史学科的思维方法，才算最终有效地培养了学生的历史思维能力。（一）要把历史唯特物**的基本原理传授给学生。（二）在日常教学活动中，要有目的有计划地将历史思维的一些具体方法，诸如分析法、综合法、比较法、概括法、分类法等，结合有关知识讲授给学生。这些方法一旦被学生掌握，便会大大加强其思维的科学性，使他们能更有效地理解、掌握和运用科学的知识，提高其主动学习的水平。（三）教师在讲课时，不仅要传授历史基础知识，更须向学生展示自己的思维过程，说明自己分析历史所采用的思维方法，使他们在掌握知识的同时，也掌握科学的方**。

怎样培养小学生的创造性思维能力？

如何培养学生的历史思维能力？

创造思维的培养从以下几方面入手：1、激发兴趣，营造良好的创造氛围。2、启发想象，培养小学生的创造精神。3、巧设疑问，开拓学生的创造思维。4、鼓励求异，引发学生的创造思维。5、多方入手，提高学生的创造思维。6、捕捉生活，提升学生创造思维。

如何培养学生的数学思维？

想要培养学生的数学思维，首先老师要在课堂上要将游戏注入学习当中，比如玩大积木，还有拼图等游戏，有利于学生的数学思维

语文教师怎样启发学生思维，培养学生能力？

语文老师如何启发学生思维，培养学生是创新能力呢？我是这样做的。一、营造和谐氛围，激发创新兴趣1.建立融洽的师生关系轻松、和谐、**的课堂氛围不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，还可以激发学生的创造性思维。教师要放下“架子”，以良好的心态面对学生，以关切的眼神关注学生，以饱满的热情影响学生，以幽默的语言启迪学生。在教学中，鼓励学生敢想、敢说、敢做，激励学生敢于打破常规。课堂上，教师要与学生亲切地交流，使学生感到自己被信任、被理解。这样的课堂有利于师生共同进行创造性活动。2.创设和悦的情境氛围语文学科本身充满着“情”味，这是它有别于其它学科的一个显著特点。情感又是儿童素质发展的重要因素。所以在语文教学中，教师要充分挖掘语文教材中的情感因素，运用自己的情绪感染力，唤起学生的情感，创设出一个充满智慧、蕴涵情趣的教学氛围，以此激发学生的求知欲。3.激发学生的创造热情孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。因此，教师应想方设法激发学生的创造热情。二、尊重个性差异，培养创新品质1.培养思维的求异求优性人的创新主要依靠求异思维，它是创新思维的核心。许多科学技术的发明，正是摆脱习惯性思维束缚的结果。求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力，积极、**地思考问题，主动探求知识，多方面、多角度、创造性地解决问题。在教学中，教师要注意培养学生的求异思维，引导学生打破思维定势，拓展思维空间。如《司马光砸缸》一课：当孩子掉入水缸时，司马光当机立断拿起石头砸破水缸，救出了孩子。在教学中，教师可以引导学生思考：除了司马光的办法外，还有什么办法能救出小孩？然后，让学生分析比较哪种办法好。以此教会学生创造性地解决问题，懂得“同”中求“异”，“异”中求“优”的思维方法。2.培养思维的深刻性在语文教学中，教师要引导学生纵向探究，启发他们在学习中追根溯源、探究事物的起因。如此，学生的思维才会在不断探索的过程中纵向发展。三、鼓励质疑问难，激活创新思维1.敢于质疑，培养学生的创新意识“学起于思，思起于疑”，质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以促使学生主动探究、积极发现，激活学生的思维。越是敢于质疑的学生，其主体作用越能得到充分的发挥。因此，在教学中，教师要潜移默化地培养学生敢于质疑的精神。由于学生的知识水平、认知结构存在差异，提出的问题五花八门、深浅不一。作为教师，无论学生提出的问题是深是浅，都应给予表扬鼓励，这也是训练学生勤思、敢问、善问的关键。如教学《秋天的果园》一课时，有学生说：“我读懂了红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、紫紫的葡萄都是在秋天成熟的。”另一位学生大胆反驳：“现在一年四季都有新鲜水果，不一定秋天才成熟。”教师满意地点头。然后，顺势给学生讲解科学种植的原理和方法，学生们听得津津有味，刚才提问的学生更是喜形于色。2.多向质疑，激活学生发散思维所谓“多向”是指从各个方面进行发散性思考，可以由里向外作“辐射”质疑，也可由外向里作“聚点”质疑。教师要引导学生从多角度、多层面去思考问题。如教学《我的伯父鲁迅先生》时，有这样一句话：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”教师可以抓住这个句子进行质疑：从字面上来看，这句话是什么意思？从语气来看，说这句话时，鲁迅先生的心情是怎样的？从上下文来看，这句话揭露了什么？从表达手法来看，“四周围黑洞洞”指的是什么？谁会“碰壁”？从说话的对象来看，面对一个孩子纯真的发问，鲁迅先生能将**派的**清清楚楚地告诉她吗？从时代背景来看，这句话有什么特殊含义？通过多向质疑，学生可以多侧面、多方位、多层次地来理解这句话，进而培养学生的发散性思维。3. 随机质疑，培养学生多向思维只要有创新，就会出现质疑。对于学生的质疑，教师不应形成固定的模式。有的质疑可以安排在课始，有的可以放在课末，有的则宜安排在课文研读之中。四、发挥丰富想象，训练学生创新思维爱因斯坦指出：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是一切知识的源泉。也有人说：想象是创新的翅膀。一切创新活动都离不开想象，让学生展开丰富的想象可以使他们的智力活动突破个人的认识局限，使知识和能力连接起来。当然，想象并不是胡思乱想，一要合情合理，二要有根有据，三要力求丰富。小学语文教材本身也为培养学生的想象力提供了得天独厚的条件。教师在教学中要善于抓住契机，充分发掘学生奇思妙想的潜能。五、强调主动尝试，培养学生创新能力　　心理学家皮亚杰曾经指出：教育的目标在于培养有创新能力的人，而不是培养那些只能重复前人所做的事的人。儿童的思维尚处于形象思维为主的阶段。让学生动手操作，更能促进思维、激发灵感。正因如此，在语文课上，教师应该让学生主动思考、主动选择、主动判断。如教学《黄山奇石》的三块石头时，笔者让学生自由选择，喜欢哪块石头就先学哪块，喜欢哪句话就针对这句话理解……学生参与热情高涨，在讨论和背诵中，思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更巩固。可见，在充分地选择和表达的过程中，不仅培养了学生的听说能力，训练了学生的语言，而且丰富了学生的情感，培养了学生的创新能力。

语文课堂上如何培养学生的思维能力？

一、营造和谐**的课堂学习氛围，提供培养创新思维能力的土壤。二、引导鼓励学生发现问题、提出问题。三、善于捕捉思想火花，因势利导激活思维。

孩子思维太活跃怎么办？

太活跃的孩子很少有安静的时候，也是最不稳定的孩子，他们过度活跃，一不留心就会在玩耍中撞到别人，或者在家里摔坏东西，好像有无穷无尽的能量。
孩子表现欲特别强，而且有攻击性，所以让家长感到很头疼，感到疲惫。
家长一面感到头疼的时候，也应该庆幸自己有个如此活跃的孩子，太活跃的孩子也有很多难得的优点。
比如孩子的行动和探索能力很强，孩子会更加坚强，而且孩子还特别有活力和热情，孩子有良好的人际关系。只要因材施教，发挥孩子的长处，这些缺点都可以转化为孩子的优势。
家长们不必烦恼有个太活跃的孩子，甚至孩子太活跃也不是什么坏事，这样的孩子潜力非常大，而且身上还有很多优点。
与其呵斥孩子让孩子改正，倒不如对孩子因材施教，发挥孩子的性格优势，让孩子成为更优秀的人！
一、孩子太活跃的原因(1)孩子为了引起注意
有些孩子在学校或者家中总是想不断刷“存在感”，否则孩子就会感到自己被“孤立”了，总是想通过不断地制造响动，来引起别人的注意，如果孩子性格外向的话，孩子就有更强的表现欲，导致孩子太活跃。
(2)孩子天性
家长可能在抱怨孩子为什么这么不安静、过于活跃，其实家长们可能忽略了孩子的天性就是活泼好动的，孩子的好奇心很强，对什么新鲜事物都感兴趣。
同时也由于现在生活条件的改善，孩子的营养越来越充足，孩子的精力越来越充沛，就需要通过不断活跃好动的行为来释放。
(3)孩子想法过多
太活跃的孩子想法是很多的，是因为他们的思维较为活跃，总是处于兴奋之中。孩子也不知道哪些想法是对的，哪些是错的，只是孩子的想法越多，孩子的行动力就越强。
孩子经常会在公共场合大喊大叫，放肆地玩耍，想到什么玩什么；当孩子不开心时，就会发脾气，摔东西，有时也会让家长很尴尬。
所以家长要帮孩子做好导向，让孩子有管理有规矩地展现自己的行为。
二、活跃的孩子有哪些优点？过于活跃的孩子真的有他的优点，美国的媒体曾曝光过“过度活跃”的名人榜，就有我们熟知的如飞鱼菲尔普斯、金凯利、汤姆·克鲁斯等名人。
由此可见，过于活跃的孩子不是令人讨厌的，甚至不是**，家长要恰当引导孩子表达自己的活力、创造力，也许孩子在未来就是一颗璀璨的星辰！
(1)孩子有创造力
过于活跃的孩子更容易培养出他的兴趣爱好，而且加上孩子的活跃思维，孩子的想象力和创造力是很强的。
家长只需要注意引导孩子，充分发挥孩子的创造和探索精神，孩子就能在某个兴趣爱好或者某个领域上展现出自己的风采。
(2)利于孩子社交
过于活跃的孩子通过进行不断的社交活动，无疑是最好的释放方式。倒不如发挥孩子的优势，家长多带孩子参加一些活动。
但是太活跃的孩子更喜欢处于主导地位，所以在活动中培养孩子的合作精神，让孩子在团体中成为合作者，而不是对抗者，促进孩子社交能力的提升。
(3)孩子有责任感
太活跃的孩子由于精力充沛，好奇心和行动力强，所以他们很喜欢**领导或者**负责完成某项任务，这其实也是在培养孩子的责任感
也利于孩子以后能够顺利地完成事情，而且孩子的责任心从小得到培养，也是难得的。
三、如何教育孩子做到趋利避害、因材施教(1)让孩子协助家长做事情
太活跃的孩子精力旺盛，总是不停地在行动，但是多半是毫无计划和头绪的，他们也更喜欢有准确指令的任务。
这样家长就可以带领孩子一起完成做家务等事情，家长还要对孩子予以表扬，表示感谢和鼓励，一方面满足了孩子精力充沛好动的释放需求，另一方面还能体现出孩子的价值，也能为家长做一些事情。
(2)培养孩子的兴趣
家长要知道太活跃的孩子也是聪明且有创造力的，发现孩子的优点以及孩子在某一方面感兴趣，努力培养孩子的兴趣，孩子一但有了兴趣就会变得专注起来，更加努力。
家长从孩子感兴趣的事情切入，训练孩子的行动能力，并且不会让孩子过于浮躁。
(3)让孩子有管理有规矩地活动
家长都会认为孩子活泼好动是好事，就不加以管制，以至于孩子无法无天任由发展，孩子无论什么场合都肆无忌惮地活动对孩子和家长来说都是令人尴尬的。
所以要让孩子懂得规矩，让孩子在家里明确父母的地位，让孩子做事情更有分寸。同时也要给孩子明确的指示，让孩子不断做一些可行性的活动来释放孩子的精力。
当然，本文针对过于活跃的孩子性格进行分析，让家长首先明白孩子过于活跃是正常的，接纳孩子的个性，孩子也是聪明活泼的，孩子的精力充沛利用好的话不会让孩子学习下降，反而会激发孩子的创造力。
首先分析了孩子太活跃的原因，然后指出了孩子太活跃的优点，最后指导家长如何对孩子因材施教，与其让孩子改变，倒不如发挥孩子的优势。
趋利避害，重要的是不能忘记活泼好动是孩子的天性！希望每个孩子都能发挥自己的优势，成就自己的精彩人生！