课前三分钟设计讲的内容和作用《高中语文
[高中语文是最重要的**工具，是人类文化的重要组成部分。]
课程标准
[课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。]》32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333339663361明确指出，“在人际交往
[社会学将人际关系定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。]日益频繁普遍的现代社会，口头表达和口语**显得特别重要，其能力已成为现代公民素养的重要成分”。高中阶段培养学生适应社会的口头表达与人际交往的能力应成为摆在高中语文教师面前的重要任务。但课前演讲时间短（一般为5分钟），如何使学生能力有切实提高，必须依据一定原则： （一）严格遵循教学规律，积极配合模块教学。 教师必须以对学生负责的态度，在制定任何教学计划
[教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。]时不能游离于新课标之外。每堂语文课为40分钟，如课前演讲不配合课堂教学
[是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具． 也称“班级上课制”。]，则正常的教学任务势必很难完成。故课前五分钟演讲必须根据不同时期的教学目标，确定相应的主题。 （二）提高学生学习兴趣，培养学生语文能力
[语文能力指的是学习语文和吸收语文的能力，语文能力也可以叫语文素养。]。 新课标要求教师“善于激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生自主探究，合作交流”，语文教师在设计课前演讲方案时，应根据学生当下的心理，创设相关的演讲情景，使学生有话可讲，有情可抒，有理可说，真切感受到自己语文能力的提高。 (三)创造和谐氛围，发挥学生潜能 高中学生的年龄决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，在演讲的内容、形式以及其后的点评方面，要极力创造和谐宽松的氛围，挖掘学生闪光点，多给学生充分展示才华的空间。允许出错，鼓励发表不同见解。老师以身作则
[以身作则是一个汉语成语，拼音是yǐ shēn zuò zé，意思是以自己的行为做出榜样。]，带头点评，然后请学生点评，使学生不再有拘束的感觉。