今天冷知识百科网小编 穆百败 给各位分享幼师集体备课作用有哪些的知识，其中也会对幼儿园集体备课的意义？(幼儿园教师集体备课的目的和意义)相关问题进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
幼儿园集体备课的意义？
1、集体备课可以显著提高教育教学效果 教育教学效益的最大化是集体备课的价值取向，也是集体备课的目的所在。走进新课程，面对新教材，笔者以为老师们通过这几年的探索和学习，他们也掌握了不少先进的教育理念，他们缺少的恰恰是新理念与实践有机结合的操作能力与机智。集体备课，正好提供了教师合作、探讨、实践的途径，通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享
集体备课的目的和意义？
便于交流研讨，深入探讨，认真。俗话说，众人拾柴火焰高，集体教研，备课，有利于深入研究教学大纲，认真分析教材内容，集思广益，相互合作。另外有利于教学设计多元化，往往通过同课异构的形式，进行课堂教学的不同方法，不同的手段，不同的现代化教学技术运用，进行研讨。有利于教学改革的开展。
如何发挥集体备课的作用？
发挥集体备课的作用，就是充分调动整个备课组每个人的力量，然后经过集体研究，集中汇聚个人的智慧，共同努力研究，而形成的全面的，有效的，适用的集体力量。应该注意，备课组长要起主要作用，研究讨论过程中，要有针对性，把大家的好的意见和建议汇聚在一起。
如何才能真正发挥集体备课的作用？
一、观念更新、角色转变是开展“集体备课”活动的前提条件1.加强教师培训力度，更新教学观每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲、帮助学生自主地学习，**思考，保护学生的探索精神，创新思维，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境，但我们教师教育观念已经妨碍了学生创新精神能力。因此，我们通过培训，更新教师教育观念，在教学中不断地进行改革和创新，并树立了以下教育新观念：（一）树立“以人为本、面向全体学生、注重素质教育”的基本观（二）树立“学生自主发展、倡导体验参与”的活动观（三）树立“注重过程评价，促进学生发展”的价值观。2.加强校际交流、观摩学习转变教师角色落实新课程改革的重要任务就是转变学生的学习方式，为学生构建一个自主体验、探究、合作、交流的学习平台。学生学习方式的转变，也必然要求教师的角色转变。教师不应再是过去单一的“知识传播者”，而应扮演好更多的角色。学校尽可能创造条件，多给教师到各校学习取经的机会，每年学校投入大量的资金供教师外出学习，开阔了教师的视野，同时还了解了学科的新动向，新经验、新方法、新举措，为教师的发展提供了平台，促进了本校的教学教研工作。3.加强教育理论学习，努力提升教师专业能力两年来，我们积极组织教师学习《基础教育课程改革纲要》，开展多种形式的学习活动，切实抓好新课程的培训和学科专业培训，增强课改的紧迫感和责任感，使每一位教师树立全新的教学理念，积极参与课改实验。学校曾多次派教师，赴外地参加研讨活动或观摩名师精品课，有效地提升了教师的专业能力。平时我们坚持集中学习与个人自学相结合，每周三集中进行业务学习，平时进行个人自学，每人每学期都有5000字以上的理论学习笔记。我校已建立集体备课室，学校网站，教师资料随时可以上传下载，实现优质资源共享。二、健全组织是抓好“集体备课”活动的有力保障1.成立集体备课管理小组对各备课组的教研工作，除提供必要的物质保障外，还要建立集体备课管理小组和考核机制，奖优罚劣。以主管教学的校长为组长、教务主任、年级主任经常深入各备课组中去，指导和检查其活动情况，对教师提出的问题和合理化建议，应帮助解决和采纳。只有这样，才能充分调动教师的工作积极性。2.选聘责任心强，工作有能力、有威望的教师担任备课组长一个团队的灵魂，起核心作用的是领头羊。组长的一言一行都会影响整个团队。做好备课组长的前提，是要让备课组的其他教师信服。如何才能做到这一点呢？首先，在教学业务上，备课组长得是十分出色的。平时，认真钻研教材，钻研教法、学法，努力上好每一堂课，尽力把自己优秀的课堂教学展示给同年级的教师看。其次，注重学习。第三，乐于奉献，做好带头羊。基于以上条件，我校采取竞聘的方式来选定备课组长。3.凝心聚力，构建协作团队集体备课，注重的是发挥备课组成员集体的智慧，需要的是全员主动积极地参与。因此，我们在备课组内实行了一系列的制度保障。首先，在备课组内实行**考核，组长负总责，全员拧成一股绳。这样，成员把自己教育教学中的想法、观点、建议提出来，供大家交流、取长补短。其次，建立激励机制。备课组内哪位教师提出的设计，对课堂教学有指导性，或设计的题目能在期末考试中出现，可以对其组内评定进行加分，这样有效地保证了教师的积极性。在我们教研组，每一个人都不是孤立存在的，每学期，教研组教师积极参与学校及区内的各种教研活动，全员参与集体备课，各抒己见，对一节课或一种想法进行研讨。4.健全制度，积极开展活动新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存，必须有一支高素质的教师队伍，同样未来的教师要生存要发展，必须具有过硬的本领。为了提高教师的业务素质，我们精心制定了《咸安区实验中小学校本教研工作计划》《咸安区实验中小学校本教研制度》《咸安区实验中小学校本教研奖惩方案》《咸安区实验中小学校本教研问题征集卡》。通过规范、科学的管理，让更多的教师参与到教学活动中来，增强了教研活动的实效性，努力提高教师的课堂教学水平。每学期学校都要举行专题讲座培训、专题研讨会、进行教师公开课或赛教活动，通过形式多样的教研活动促进教师的成长。三、创新形式是推动“集体备课”活动的有效手段1.电子备课成为“集体备课”的一道风景近年来，我校学生人数不断增长，班额大、教师负担重。为了切实减轻教师负担，提高备课水平和教学质量，我们大胆改革。去年，我们学校教师实施集体电子备课，将集体的智慧与知识，集思广益；将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补。在课前，对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合，以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高教学质量。增多教师用于教学研究的时间，注重研究素材的积累，最终形成协作交流、资源共享、共同进步的局面。2.模拟试教是解决备课难题的最佳方法我校对存在较多分歧的课题，先在某一班级进行模拟试教，然后再进行集体研讨，最后确定最佳方案。3.改进听、评课模式，提高团队效率听课的方式可采用**听课，推门听课，预先通知听课、研讨课、示范课等。我校每学期都举行以备课组长、骨干教师示范课为主，年青教师**听课为辅。听课者在听课过程中，填写好详细的听课记录，听完课后，组长召集大家评课，发挥团队力量，集思广益，博采众长。形成统一上课教案并建档，以备来年修改并补充，所有资料上传校园网站，以达到资源共享。4.教学反思是集体备课成功的必要环节为了提高教研质量，我校的每位教师都要做好教学反思工作。不仅在教材处理，教法、作业布置上等进行反思；全组教师对组内工作也进行了反思，总结做得比较成功的地方和不足的地方。根据学校工作的重点，并结合本组的学科特点，然后共同制定组内计划翔实，可操作性强，贴合教师实际的工作计划。每项工作做到有计划、有目标，同时也制定了很多措施，保证计划的落实。教师在反思中学习，在反思中提高。5.保证备课组活动时间，使备课组活动常规化在集体备课中，我们每个星期有两次固定的集体备课时间和地点。每次备课组的活动都有明确的内容与主题，有中心发言人，不搞形式，真正地做到了集体备课，教师们都非常重视组内的每次活动，作为学习、交流、提高的机会。根据备课组活动计划，活动时间，活动地点从不间断地实施，形成了每课必备、每课必研的良好习惯和学习风气。风云莫测798搞笑领域创作者0粉丝 · 8赞搜索集体备课记录教师备课网站集体备课的基本流程集体备课操作流程免费备课网站五步式集体备课
什么是集体备课？
集体备课教师集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践信息等系列活动。1、组织管理：集体备课由教学处（或教科研室）实施管理。一般由备课组长具体主持并负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。2、活动过程：（1）活动准备——“二研”、“三定”组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定课题、定主备人。（2）集中研讨——“四备”集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术**，允许不同意见的争鸣。（3）修改提纲——“五统一”根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现“五统一”：***学思想，，统一“双基”、“双力”（智力、能力）和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。（4）撰写教案各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长。（5）信息反馈下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。3、时间安排：学校可根据各学科的特点，每学期规定几次，或每周一次。视各校各组教师组成情况而定。如果将每周集体备课的时间排进课表，那就更加制度化、规范化了。
谈如何让地理集体备课真正发挥作用？
俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。 一、集体备课的好处 ①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享； ②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高； ③有利于教研活动的开展； ④有利于省时、省力，提高工作效率； ⑤有利于资料共享，提高教学质量； ⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛； ⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。 二、如何开展集体备课 （一）确定集体备课的组织形式及参加人员 （二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一 1．“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 2．“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。 3．“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。 （三）集体备课的操作程序和基本流程： 基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。 基本流程： 确立课题——组内讨论——确定主备（讲）人（形成初案）——集体研讨（形成共案——个性化设计（形成个案）——教学实践（**）——课后交流、反思——二次——资料保存 （四）个人初备： 基本要求：脑中有纲（标）腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。 具体要求：1．备思想：2．备教材：“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。 （1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。 （2）深入研究教材，创新教学手段。 （3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。 （4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。 （5）备问题的预设及设计意图 3．备学生： 充分了解学情，备出不同层次及不同要求。 以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。 4．备教法：“教无定法，贵在得法。” 5．备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。 6．备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。 7．备教学过程： （1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案 （4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后） （五）集体研讨 在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容 1．说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。 2．说学生: ①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。 ②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。 ③说教案的可适性。 3．说教法: 说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。 ③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 ④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。 4．说学法： 说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清： ①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？ ③学法指导包括课前、课中、课后等。 5．说教学手段： 教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。 6．说教学过程： 说教学过程是说课的重点部分，要求做到： ①说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。 ②说教学环节的安排，包括如
地理集体备课的重要性？
有利于传帮带，集大家智慧，集体研究教材教法，为上好每一节课做准备
集体备课和个人备课的优缺点？
所谓集体备课是指同学科教师**在一起，对一节课或者一个知识点进行交流、点拨，通过大家的讨论确定教材重点和难点，以及突破重难点方法，大家集思广益，一起完成备课，有利于教师的成长。但所需时间受限制，往往效率偏低。个人备课效率较高，但有时有遗漏，知识点挖掘达不到一定高度。
集体备课包括哪些？
教师集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践信息等系列活动。
1、组织管理：
集体备课由教学处（或教科研室）实施管理。一般由备课组长具体主持并负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。
2、活动过程：
（1）活动准备——“二研”、“三定”
组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定课题、定主备人。
（2）集中研讨——“四备”
集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术**，允许不同意见的争鸣。
（3）修改提纲——“五统一”
根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现“五统一”：***学思想，，统一“双基”、“双力”（智力、能力）和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。
（4）撰写教案
各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长。
（5）信息反馈
下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。
3、时间安排：学校可根据各学科的特点，每学期规定几次，或每周一次。视各校各组教师组成情况而定。如果将每周集体备课的时间排进课表，那就更加制度化、规范化了。
备课是什么意思？
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。 备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。 备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。