今天冷知识百科网小编 辛凡阳 给各位分享学生党公认课程的知识，其中也会对农村小学特色校本课程有哪些？(农村小学特色校本课程有哪些类型)相关问题进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
农村小学特色校本课程有哪些？
有传统文化、节日习俗、生活中的数学、综合实践、科技、劳技等等。校本课程简介：“校本课程”是以学校为本的课程,是为了学校的课程,是指学校在*的方针政策、国家和地方课程计划的指导下,以明确而独特的办学教育哲学为指导思想,以进一步提高学校的教育教学质量为导向,在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社会和学校的课程资源。
课程思政的三大内容？
（一）师德风范
学高为师，身正为范。“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、*执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引**的责任。”，要以德立身、以德立学、以德施教，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。
（二）**导向
教师应坚持正确的**方向，要“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”，坚守“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”的规矩，不在课堂上传播违**华人民共和国宪法，违背*的路线、方针、政策的内容或言论，使课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。
（三）专业伦理
“专业伦理”教育是对未来从业人员掌握并遵守的人与人之间的道德准则和职业行为规范的教育活动。教师要针对不同专业的大学生，即未来各行业的从业人员，在传授专业知识的过程中，明确将专业性职业伦理操守和职业道德教育融为一体，给予其正确的价值取向引导，以此提升其思想道德素质及情商能力。
中小学学业质量评价标准？
义务教育质量评价指标一、县域义务教育质量评价重点内容
关键指标
考查要点A1.价值导向
B1.全面贯彻*的教育方针
1.加强*对教育工作的全面领导，坚持社会**办学方向，落实立德树人根本任务，坚持德智体美劳“五育”并举，发展素质教育，培养担当民族复兴大任的时代新人。2.树立科学教育质量观，遵循教育规律，坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一，注重提高学生综合素质，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力。3.树立正确政绩观，办好每所学校，关心每名学生成长。坚决克服唯分数、唯升学倾向，不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师；不举办重点学校。B2.创建良好教育生态
4.坚持正确**导向，做好*的教育方针、科学教育观念和教育教学改革典型经验宣传报道；不公布、不炒作中高考状元、升学率。5.完善学校、家庭、社会协同育人机制，加强社区家长学校、家庭教育指导服务站点建设，净化社会和网络文化环境，营造良好育人氛围。6.严格控制面向学校的各类审批、检查验收、创建评比等活动，规范各类“进校园”活动，减轻校长、教师非教育教学任务负担；强化中小学校在课后服务中的主渠道作用，规范面向中小学生的校外培训和社会竞赛活动，减轻学生过重课外负担。A2.组织领导
B3.健全领导机制
7.县级*委**每年定期听取义务教育工作汇报，及时研究解决义务教育重大问题，建立健全提高义务教育质量的统筹协调、部门联动工作机制。8.加强县（市、区）教育部门领导班子和校长队伍建设，选配**素质过硬、热爱教育事业、尊重教育规律、有较强组织协调能力的干部担任县级教育部门**、局长（主任），按照《中小学校***员管理暂行办法》选优配强学校**和校长。9.处理好**与学校的关系，落实学校办学自主权，充分激发学校办学活力，促进学校办出特色、办出水平。B4.强化考核督导
10.把全面提高义务教育质量纳入*政领导干部考核督查范围。11.强化教育教学督导，认真实施义务教育质量监测；严格监管课程实施和教材使用。12.依据考核督导结果，建立奖励问责机制。A3.教学条件
B5.保障足够学位
13.适应学龄人口变化，合理规划城乡学校布局，保障义务教育学位供给，切实消除大班额，不得新增大校额。B6.保障教学设施
14.配齐配足教学实验设施设备、图书、音体美器材、计算机，加强学校教育信息化建设；配备团队活动、心理辅导、卫生保健等必要场所。15.建立劳动教育、综合实践基地，统筹利用博物馆、展览馆、红色教育基地、乡村人文自然资源等，支持学校开展教育教学活动。B7.保障教学经费
16.优化教育支出结构，加强对教育教学改革、教师队伍建设的经费保障，特别是保障教研、教师培训、课程资源开发、劳动教育等经费。17.按标准落实义务教育生均公用经费，严格落实乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校补助经费。A4.教师队伍
B8.保障教师编制配备
18.依照标准足额核定教职工编制，实行动态管理；县级教育部门统筹合理调配各校编制，并向乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校倾斜；不存在挤占、挪用、截留教职工编制的情况。19.严格教师资格准入制度，按国家规定课程配足配齐所有学科教师，充分发挥教育部门和学校在教师招聘中的重要作用；完善城乡教师交流轮岗制度，推动城镇优秀教师向乡村学校、薄弱学校流动。B9.提高教师队伍素质
20.加强师德师风建设，落实教师职业行为准则，大力宣传优秀教师先进事迹，严肃查处违反教师职业道德行为。21.落实教师全员培训制度，确保教师完成规定培训学时；优化教师队伍结构，加强骨干教师队伍建设，提高教师队伍专业化水平和信息化应用水平。22.健全教研制度，加强教研机构建设，落实教研员专业标准，配足配齐所有学科专职教研员，充分发挥专业支撑作用。B10.落实教师地位待遇
23.依法保障教师工资收入水平，合理核定学校绩效工资总量，完善学校绩效工资分配办法，绩效工资增量主要用于奖励性绩效工资分配；落实乡村教师补贴政策。24.落实教师优待政策，定期表彰奖励优秀教师。A5.均衡发展
B11.保障教育机会均等
25.推进县域城乡义务教育一体化发展，加强乡村学校、薄弱学校建设，推进集团化、学区化办学，促进义务教育优质均衡发展。26.健全控辍保学机制，适龄儿童少年应入尽入，实现义务教育有保障。27.推进免试就近入学全覆盖，规范公办民办学校同步招生，严禁违规跨区域、考试掐尖招生，实行均衡编班。28.保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，落实家庭经济困难学生资助政策，加强残疾儿童、留守儿童、困境儿童教育关爱。B12.学校办学质量状况
29.县域内学校办学质量总体状况及年度变化情况；县域内学校间办学质量差异状况及年度变化情况。30.师生、家长、社会等方面对县域内义务教育质量的满意度。二、重点内容
关键指标
考查要点A1.办学方向
B1.加强*建工作
1.健全*对学校工作领导的制度机制，以**建设为统领，加强学校领导班子建设，推进*的工作与教育教学工作紧密融合，把思想**工作贯穿学校教育教学全过程。2.落实学校*的组织和*的工作全覆盖，落实*风廉政建设责任制和意识形态工作责任制；坚持*建带团建、队建，充分发挥学校工会、共青团、少先队等群团组织作用。B2.坚持立德树人
3.全面贯彻*的教育方针，坚持科学教育质量观，落实德智体美劳全面培养要求，坚持全员、全过程、全方位育人，深入实施素质教育，促进学生全面发展、健康成长。4.把立德作为育人首要任务，制定并有效实施落实《中小学德育工作指南》的具体工作方案，将培育和践行社会**核心价值观融入教育教学全过程，教育引导学生爱*爱国爱人民爱社会**。A2.课程教学
B3.落实课程方案
5.开齐开足开好国家规定课程；规范使用审定教材，不得引进境外课程、使用境外教材。6.加强课程建设，特别是德育、体育、美育、劳动教育等课程建设，重视法治教育、安全教育和心理健康教育，有效开发和实施地方课程、校本课程。B4.规范教学实施
7.健全学校教学管理规程，统筹制定教学计划；按照课程标准实施教学，不存在随意增减课时、改变难度、调整进度等问题。8.完善教师集体备课制度，健全教学评价制度，注重教学诊断与改进；校长深入课堂听课、参与教研、指导教学。9.健全作业管理办法，统筹调控作业量和作业时间；严控考试次数，不公布考试成绩和排名；实现课后服务全覆盖，提高课后服务质量。防止学业负担过重。B5.优化教学方式
10.积极学习应用优秀教学成果和信息化教学资源，鼓励教师改进和创新教育教学方法，注重启发式、互动式、探究式教学，推进信息技术与教育教学深度融合。11.坚持因材施教、教好每名学生，精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导，培养学生自主学习能力，帮扶学习困难学生。12.强化实践育人，积极开展劳动教育和综合实践活动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。A3.教师发展
B6.加强师德师风建设
13.按照“四有”好老师标准，健全师德师风建设长效机制，积极选树先进典型，严肃查处师德失范行为。14.关心教师思想状况，加强思想**工作和人文关怀，帮助解决教师思想问题与实际困难，促进教师身心健康。B7.重视教师专业成长
15.实施教师专业发展规划，优化教师队伍结构，注重青年教师培养；健全校本教研制度，支持教师参加专业培训、凝练教学经验。16.教师达到专业标准要求，具备较强的育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力，以及必备的信息化素养和信息技术应用能力；校长注重不断提高学校管理与教育教学领导力。17.重视加强班主任队伍建设，班主任认真履行岗位职责。B8.健全教师激励机制
18.完善校内教师激励体系，坚持公开公平公正，注重精神荣誉激励、专业发展激励、岗位晋升激励、绩效工资激励、关心爱护激励19.树立正确激励导向，突出全面育人和教育教学实绩，克服唯分数、唯升学的评价倾向，充分激发教师教书育人的积极性、创造性。A4.学校管理
B9.完善学校内部治理
20.建设现代学校制度，健全并落实学校各项管理制度，加强作业、睡眠、手机、读物、体质等管理。定期召开教职工代表大会，发挥社区、家长委员会等参与学校管理的积极作用。21.制定符合实际的学校发展规划，推进学校内涵发展、特色建设，增强学校办学活力。B10.保障学生平等权益
22.落实免试就近入学政策，实行均衡编班，不分重点班、快慢班；落实控辍保学登记、报告和劝返等责任；不存在违规招生、迫使学生转学退学等问题。23.落实进城务工人员随迁子女入学、残疾儿童随班就读、家庭经济困难学生资助等政策，加强对留守儿童、困境儿童及其他需要特别照顾学生的关爱帮扶和心理辅导。B11.加强校园文化建设
24.建设体现学校办学理念和特色的校园文化，加强校风教风学风建设，增进师生相互关爱，增强学校凝聚力；密切家校协同育人，强化家庭教育指导。25.优化校园空间环境，建设健康校园、平安校园、书香校园、温馨校园、文明校园，营造和谐育人环境。A5.学生发展
B12.学生发展质量状况
26.加强学生综合素质档案建设和使用，客观反映学生德智体美劳全面发展整体水平及变化情况。27.师生、家长、社会等方面对学校办学质量的满意度。三、重点内容
关键指标
考查要点A1.品德发展
B1.理想信念
1.了解*史国情，珍视国家荣誉，铸牢中华民族共同体意识，爱*爱国爱人民爱社会**，立志听*话、跟*走，从小树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的志向。2.会唱**，积极参加升国旗仪式；积极参加重要节日、纪念日主题教育活动，积极参加少先队、共青团活动。3.热爱并努力学习中华优秀传统文化、**文化和社会**先进文化，传承红色基因，增强“四个自信”；积极向英雄模范和先进典型人物学习。B2.社会责任
4.养成规则意识，遵守校规校纪，遵守法律法规、社会公德和公共秩序。5.爱护公共财物，保护公共环境，热爱大自然；节粮节水节电，低碳环保生活；积极参加集体活动，主动为班级、学校、同学及他人服务。B3.行为习惯
6.注重仪表、举止文明，诚实守信、知错就改，朴素节俭、不相互攀比。7.孝敬父母，尊重师长、同学和他人，礼貌待人，与人和谐相处。8.自己事情自己做，他人事情帮着做。A2.学业发展
B4.学习习惯
9.保持积极学习态度，具有学习自信心和自主学习意识，善于合作学习，努力完成学习任务。10.掌握有效学习方法，主动预习，认真听讲，积极思考，踊跃提问，及时复习，认真完成作业。B5.创新精神
11.积极参加学校兴趣小组社团活动，有小制作、小发明、小创造等科学兴趣特长。12.有好奇心、想象力和求知欲，有信息收集整合、综合分析运用能力，有自主探究、**思考、发现问题、解决问题的意识与能力。B6.学业水平
13.理解学科基本思想和思维方法，掌握学科基本知识、基本技能，达到国家规定的义务教育课程学业质量标准要求；校内、校外学业负担感受状况。14.养成阅读习惯，具备一定阅读量和阅读理解能力；主动参与实验设计，能够完成实验操作。A3.身心发展
B7.健康生活
15.营养健康饮食，讲究卫生，按时作息，保证充足睡眠，养成坐、立、行、读、写正确姿势；积极参加体育活动，坚持每天锻炼身体至少1小时，坚持做广播体操、眼保健操。16.树立珍爱生命、安全第一意识，掌握安全、卫生防疫等基本常识，注重日常预防和自我保护，具备避险和紧急情况应对能力。17.不过度使用手机，不沉迷网络游戏，不吸烟、不喝酒、不**，远离**。B8.身心素质
18.体质健康监测达标，掌握1—2项体育运动技能，有效控制近视、肥胖、脊柱姿态**等。19.保持自尊自信、自立自强，乐观向上、阳光健康心态，合理表达、控制调节自我情绪；能够正确看待挫折，具备应对学习压力、生活困难和寻求帮助的积极心理素质和能力。A4.审美素养
B9.美育实践
20.积极参加学校、社区（村）组织的文化艺术等各种美育活动。21.经常欣赏文学艺术作品、观看文艺演出、参观艺术展览等。B10.感受表达
22.掌握1—2项艺术技能，会唱主旋律歌曲。23.具备健康向上的审美趣味、审美格调，能够在学习和生活中发现美、感受美、欣赏美、表达美。A5.劳动与社会实践
B11.劳动习惯
24.具有尊重劳动、热爱劳动的观念，能够吃苦耐劳，尊重劳动者，珍惜劳动成果。25.积极参加家务劳动、校内劳动、校外劳动，具有一定的生活能力和劳动技能。
B12.社会体验
26.积极参与社会调查、研学实践、志愿服务和公益活动。27.在农业生产、工业体验、商业和服务业实践中，主动体验职业角色。
小学地方或校本课程有哪些？
美丽江西，红色文化，江西历史、江西地理、小学生心理健康教育、中华历代名篇诵读、生活中的数学、综合实践、科技小制作、劳动技术等等。
什么是精课？
精课全称为精品课程，是指具有特色和一流教学水平的示范性课程，全称。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
**教育有哪些国家？
全世界都有很多国家，学生课程里有**课，听*的话要听**的的话，根据公开的资料已知道，把**课纳入学校教育的国家有中国、朝鲜、古巴、越南等。你是想问除中国外还有什么国家存在**教育。
所谓**教育其实在每个国家都有，只是方式不同罢了。
没有一个国家不学的，就算没有被安排到课程内，也要掌握基本常识。
课程思政研究内容？
课程思政建设要坚持实践观
实践观是唯物史观的核心观点。课程思政建设要求将实践内化，把践行思政要素渗透到大学生的日常学习生活中，努力实现思政教育和自我教育相统一。实践是课程思政建设的来源。课程思政建设是在总结我国高校课程德育的历史经验基础上，并在*的***以来的高校课程思政的积极实践中形成和发展起来的，是合目的性和合规律性的统一。
课程思政建设的目的在于指导实践，在于研究和解决思政教育工作的新情况和新问题。这就必须在加强中改进，在改进中加强。*和人民的教育事业发展到什么阶段，课程思政建设就要推进到什么阶段。当前课程思政建设仍然存在授课教师对课程思政的认知缺乏整体性、教学过程中专业课程与思政元素融合不足、改革实践进程滞后于政策安排等问题，必须做好打持久战的思想准备。
课程思政建设的成效须由实践检验。课程思政建设是一个不断深入、持续推进的发展过程。面向全体学生教职员工，全面推进思政元素在所有高校、所有学科、所有专业间的课程全覆盖，分层次推进在不同高校、不同专业、不同课程中的差异性融入，是加强和改进课程思政建设的重要抓手。其关键在于提升专业课教师对课程思政的整体认识和认同、统合教学中思政元素与专业课程间的差异性和同一性、建立健全符合课程思政要求的评价监督体系等等。简而言之，课程思政建设的成效要在服务*和人民的教育事业的长期实践中去检验。
课程思政建设要遵循整体观
建设高质量教育体系须以整体观全面推动课程思政的改革创新。课程思政体系是一个组合系统，具有特定功能、特定结构和开放性知识，注重系统性、整体性和协同性。这既是全面推进课程思政高质量建设的内在要求，又是加强和改进课程思政建设的重要方法。
新课改三大任务的中心？
新课程改革的核心任务：学习方式的转变。新课程改革的具体目标：
(1)改革课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(2)改变课程结构过于强调学科的本位，门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。
(3)改变课程内容繁、难、偏、旧和片中书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习和的基础知识和技能。
(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
(5)改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。
(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校**课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
