今天冷知识百科网小编 赵灿露 给各位分享什么标准可以定义教学质量的知识，其中也会对衡量教师教学和学生学习质量的标准是什么(衡量教师教学能力高低的重要标准是)相关问题进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
衡量教师教学和学生学习质量的标准是什么
衡量教师教学和学生学习质量的标准是教学大纲。
教学大纲指学校每门学科的教学纲要，其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。教学大纲是专门人才培养规格在课程中的具体体现，因而选择的教学内容必须保证专业培养目标的实现。
课堂教学质量定义
评价教师的课堂教学质量,要看教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等几项因素.
一、对新课程要有一个清楚的认识,每一堂课都要提出明确、多样、恰当又符合小学生科学学习特点的教学目标.
二、课堂教学过程要重视教学设计在实施中的合理性,要看教师是否根据学生的实际情况开展有价值的探究活动.
三、课堂教学效果要从学生的外在表现和隐含在教学过程中的三对重要关系来进行评价.
第一,要注意学生在课堂上反映的两个“量”的变化.一是参与度,即主动参与探究活动的学生数占全班学生数的比例；二是创新度.
第二,还要在总体上观察这堂课的学生主体与教师指导、活动的趣味性与探究性、活动的量和质这三对关系是否和谐.
四、在教师素质上,主要看教师是否能从科学教学的特点出发,对课堂教学的起到有效的调控作用.
五、考查方案的设计要从记忆性知识考查为主转向理解性应用性知识考查为主,重视对学生**的或合作的探究性能力的考查.
我眼中的职业技术教育与学习作文800字
一听到“积极向上”这个名词，不由得令我心里一阵震荡。一想起现今社会的坏风气，不由得令我有一种羞耻感。现在的中学生也被这种坏风气所感染了，他们不爱学习，常常留连在网吧，他们也会佩戴现在所为流行的饰物，这也是人们所讲的“潮流”，也有很多中学生常常讲他们所谓的“哥儿们义气”常常打打杀杀，也常因为这样而影响校风，这样也对他们的前途非常不利的。这样，不由得令我想起一位积极向上的伟人，他，就是雷锋。 雷锋这个名字，相信大家都很熟悉吧。他，是为民为人的英雄，他乐于助人，勤劳上进，最重要的是他那一种积极向上的精神，这也是我们中学生所要向他学习的地方。 雷锋小时侯学习很差，但他没有因为自己成绩不好而继续**下去，他不断努力，努力，奋斗，奋斗地学习。终于，他的成绩有所上升，他并没有因此感到骄傲，他还不断鼓励自己：“我要更加努力，我要继续努力”。到了四年级，他因为他所付出的努力，成绩已经成为了“班上之最”，很多的同学都很羡慕他，都向他学习。他非常高兴，但没有看不起同学，还常常帮助别人，帮同学解答他们的问题，他真是一个好学又乐于助人的好学生。 这仅是他小时候的勤劳好学一个方面，他现在还不断的增强自己的知识，他爱好学习，也很爱国，因此，他去参军，想报效国家，为国家出一份力。但在从军其中，雷锋发生了很多挫折，他并没有气馁，因为他绝对不会向困难低头的。 有一次体检，被发现雷锋的身高和体重都不符合参军的要求。雷锋并没有放弃，他苦苦哀求教**收留他，他不断哀求，使教官被雷锋的坚持所感动，决定再取用他。还有一次军事的考试中，测试仍地雷，可是雷锋不合格，因为他身子太弱了，没有力气，同连的人都嘲笑他，说他没用。但雷锋没有被他们的嘲笑而认输。他不分昼夜、不断地练习，手也被弄伤了，但他没有放弃，继续练习，终于，他战胜了失败，成功合格，同连的人从此再也不敢嘲笑雷锋了。而且，在从军当中，他勤劳好学的读书习惯仍然没变，他酷爱读一些**性的读本，令他的知识更加广阔。 在我眼中，雷锋不仅是一个勤劳好学的人，也是一个为人忠诚纯正，学习积极向上，常常以助人为快乐之本的人。而且，他的一生是有方向，有意识地前进的，是没有彷徨，没有矛盾。我觉得如果雷锋再次选择他的人生的话，我想他仍然会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。这样拥有积极向上的精神的人不多，我们应该为雷锋感到庆幸。从中，我们还要学习雷锋的爱国、为国的精神。 雷锋，他是我值得敬佩的人，我们要学习他那种积极向上，乐于助人，勤劳好学的精神，我们要为此而感到骄傲！
教育质量不高的因素有哪些,应从那些方面去做?
挺复杂的哦！
1、学校因素
第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学的关系。
第二、学校“以研促教”成为空话。
第三、教师上课形式单一，多数老师任然是一支粉笔一张嘴，上课照本宣科，学生厌学情绪不断滋生，辍学转学情况严重。
2、家庭因素
第一、多数家长意识不高，认为把孩子送到学校后，教育孩子就是学校的事，在家不督促孩子温习功课，对孩子的学习成绩漠不关心，觉得孩子只要能认几个字，会计算简单的加减乘除，将来能打工挣几个钱就行。
第二、许多家庭的不正当娱乐，或非法经营，比如在家开**管等，严重影响孩子的正常学习。
第三、家庭的教育方式不当，对孩子动辄吆喝打骂，言行粗暴，造成孩子逆返心重，对学习不感性趣。
3、社会因素
第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识，读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固，本来升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校国家也不一定分配工作，许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度，所以使学生对学习不感兴趣。
第二、社会风气的影响是重要原因。如影视和网络的影响，对青少年的健康成长毒害至深，青少年正处身心发育阶段，然而，特别是港台的功夫片、言情片盛行，使青少年儿童盲目效仿，小小年纪就开始谈情说爱，或者打架斗殴。另外，网络更是毒害青少年儿童的罪魁祸首，许多孩子由于迷恋网络，如痴如醉，不能自拔，对学习完全置之不理。
第三、拉关系，走后门的歪风邪气较严重，导致教师队伍不稳定。许多教师一心只想在县城等条件较优越的地方工作，想方设法拉关系，走后门，只需凭借某些领导给基层的学校领导打个招呼就可以借调走人，而不需要行文调动，致使基层学校领导工作不好开展，缺编后只好请代课教师充数，试想，在着种情况下，学校的教学质量怎能提高呢？
四、提高农村中小学教学质量的对策
针对上述现状，笔者认为可以从以下几个方面着手提高农村中小学的教学质量。
第一、学校应加强教学常规工作的管理。工厂靠管理出效率，**靠管理出战斗力，**靠管理出效能，那么，学校就靠管理出成绩，向管理要质量。首先就应该抓好学校的教学常规管理工作，着重抓好备、教、辅、研、考几大方面的工作，重实效，防止走过场。领导要深入教学第一线，要兼课，至少任一们主科，要经常听老师的课，解决教师教学中存在的问题，消除教学中的**现象。教研组要在教务处的领导下开展内容丰富的教研活动，组织教师上公开课、观摩课、优质课等，要营造和谐的教研氛围，提倡只评而不比，这样有利于教师评课时以一颗真诚的心，指出他人的不足，虚心吸收他人的优点。各个教研组要有自己的研究课题，不追求教研课题的高深，但求解决教学中的实际问题。我们相信，教学质量提高了，就不愁留不住学生，“空辍保学”的问题也就不难解决了。
第二、许多家长不关心孩子的学习成绩，很重要的一个原因就是我们教师缺乏与家长的沟通，一个学期甚至一个学年不开一次家长会，然而许多农村家长文化素质又不高，难怪他们对孩子的学业重视不够。所以，学校要组织教师开好家长会，在学校与家庭之间搭起共商教育良策的桥梁，并且要办好家长学校，为家长提供教育孩子的良方。
第三、首先要通过举办家长学校，使家长明白教育的真正意义。进入高等院校，不是孩子读书的唯一目标，而真正意义的教育是使孩子在德、智、体等各个方面全面发展，从小学会学习，学会做人、学会生活，现在读书的目的是为将来的终生学习和生活打基础，成为社会有用的人。其次，文化、工商等有关部门应协同教育部门加强学校周边环境的治理，整顿市场秩序，营造文明、和谐的社会环境，为我们的下一辈人着想，为国家的发展大计着想。再次，**部门和上级有关部门要为教育部门着想，除特殊情况外不凭关系轻易调动教师，教师的调动要通过编制委员会核编，教育人事部门行文调动，要保证教师队伍的相对稳定。
小学的教学质量，究竟该如何判断？
小学的教学质量是否达标，要根据老师的教学水平来判断。可以根据这所学校在家长之间的口碑如何来进行判断，教学质量只要掌握在老师的手里，如果老师的教学质量好，那么学校自然没话说。很多的老师因为教学的方式并不达标，而且在教学的过程中给人的感觉就是有些数字滥造，所以这个学校的教学质量一直被人所诟病。
只要能够提高老师的教学素质，让老师能够清醒的认识到自己教学的时候应该做些什么，那么才能够改善他们教学的方式以及方法。其实教学质量本身是没有问题的，只是因为有些学校在教育的过程中没有拿一些正确的方式方法。
学校的装置而且还要从学校的硬件以及软件两个方面来进行检测，学校里面有很多的装置，例如图书馆体育设施。如果这些不达标的话，最后就无法达到想要的效果。而且学校里面的软件就相当于学校管理的门面，如果想要让学生拥有一个好的学习状态，那么就要在这些方面上去做准备。其实每一个学校在教学的过程中都会考察学校老师的素质，所以在这个素质考察中，可以让人感受到的是，他们究竟付出了多少。
学生的生活环境也有一些人在选择学校的时候，考虑的是学校学生的素质。因为在这样的学校教育之下，如果学生的素质达标的话，就说明这个学校非常用心。而且在教育孩子的过程中，他们拿出了百分百的教育方式。其实这样的教育方式会让人特别的满意，而且也会让人很喜欢。不过也可以看到学校的教学质量决定了未来学生在这个学校里会受到怎样的教育，如果想要让学生一直保持良好的状态，就要学会给学生一个好的生活环境。
如何提高幼儿园教育教学质量
王国平：谈到学前教育质量年这个主题，我的第一个想法是咋就这么巧！我今年给全省民办幼儿园工作定位就叫“办园质量年”。我们今年的工作计划中，就准备在全省民协幼儿园中分级分区评选“优质幼儿园”。 其实，在幼儿园谈教育质量是有困难的，更不可以提“教学质量”的说法，因为幼儿园与小学、中学的学习模式差异很大，考量点和方法差异也很大。所以，我们在提出“办园质量年”的时候，遇到的第一个问题就是如何考量幼儿园的办园质量。 我们尝试着把幼儿园的“办园质量”做了分解：分为教育服务质量、课程建设质量、环境创设质量和科学管理质量四大块。教育服务方面，看家长的满意指数；看幼儿的安全指数；看幼儿的快乐指数。 课程建设方面，由于幼儿园的课程很开放，教材没有一统天下的羁绊，所以，课程建设往往标志着一所幼儿园的教育方向和水准。所以，看课程建设就看选用的教材与教法和现代教育理念是否有差距，看课程安排是否科学合理，是否留给儿童足够的自由活动时间和空间，看幼儿园的课程中是否有属于自己的特色教育。环境创设方面，主要指向区角建设是否到位，因为儿童区角活动是目前接轨国际化幼教的基本环境要素。科学管理方面，主要有两点，一是制度建设和运行的到位情况，二是人文管理的体现。 总之，我认为，在经历了前年密集政策**后，当前幼教已经显露出一种积极向上的发展态势。在河南郑州，**的支持效果很突出，在“放低准入门槛”后便走向规范管理，这无疑对民办幼儿园是一种推力，是在“特色生存”后的“质量提升”要求，也是民办幼儿园发展的必由之路。没有质量做特色的保证，特色就会“悬空”，就会在“逞一时之能”后，找不到坚实的落脚点。崔国华：现在教学质量的评价人为的东西比较多，比方考核表，儿童测评表……我认为仔细地观察儿童，从某件事情、一个事件过程中儿童的表现，就可以呈现出教育的结果，儿童的日常表现就可以反映出园所教育的质量问题。例如：生活能力、社会交往以及待人接物等等最普通的、最平常的行为，就最能反映出我们的教育水准。丁成千：我们芭学园采取的是真实性评量或表现性评量，对孩子的日常表现进行忠实记录，关注每个孩子自己的进步。 中国教师报： 传统意义上的“教学”用在幼儿园的教育活动中往往并不准确，你们是怎么实施高质量的日常教育教学活动的？或者说，一所优质园应该具备哪些特征？李跃儿：在幼儿园的一日活动中，老师光靠书本进行教育是不行的，真正的教育是正确地帮助孩子们解决成长中遇到的问题。所以，我们的老师除了教学流程、规定的课程大纲、教学方法以外，还有一些情感的交流，心灵的互动的方式。比如吃饭，在非常脏乱的地方吃和在非常优雅的、干净的地方吃，感觉肯定是不一样的。其实吃的什么东西，对我们来说并不重要，而是在享受一种精神，一种文化的滋养。教育也是这样的，真正的课程内容就像食物一样，是物质的东西，它就是人们享受精神滋养的一个媒介而不是终极目标，如果把教育内容作为终极目标的话，那就是教书了，不是教人。 我们幼儿园分成几大块：后勤支持部，教育指导部，教育管理部，教学部。教学部是以班为单位，每个主班教师负责他的一个班。而我的工作就是教育督导，我的主要工作是确定幼儿园的课程内容，考察各班对课程执行情况，观察老师的工作状态和需要改进的问题等，然后把需要提升的部分对老师进行培训，或对老师个别地进行一些指导。 我们要尊重孩子，爱孩子，从孩子身上发现一些**身上没有的人性的光辉。从孩子的行为和状态中，发现教育，发现儿童。所以我们把孩子的各个状态拍摄下来，与老师一起研究，一起分析。崔国华：我认为一所优质园，必须做到每位教师在每个岗位都适得其所，有充分的发展性和自主性。 负责教学的园长，要有良好的指导、示范作用，要对幼儿园教育教学了如指掌，对每一个教学过程十分清楚。另外，要对教学实施过程具备前瞻性，对教师的施教过程具有包容性，要允许教师（包括新教师）对原有教学计划实施过程的随机性，要善于把教师不成熟的创意或是改变进行调整，在评判教师教育教学工作的过程中，能够为教师指明方向，具备画龙点睛的能力。教学园长或是园长对于园所教育教学质量起着至关重要的决定作用，因此，要非常重视他们的学习，外出参观培训，访谈、寻访要成为制度化。 学科带头人、骨干教师，在幼儿园教育教学工作中率先垂范，是推动幼儿园教育教学的中坚力量，也是将园所教育教学推向新高的生力军。因此，要挑选有爱岗敬业、综合素质高的中青年人担任，在委以重任的同时，要积极为其搭建展示平台，要提供学习进修的机会。幼儿园每个学期都要有一定的教学实践、课程改革的任务交由他们来完成，园领导在指导他们的过程中，进一步修改学期教育教学计划，使之不断完善，形成园所独特的教学工作特点。 班级组长、普通教师及保育员的培训是决定幼儿园整体教育教学工作质量的关键。他们是园所教育教学工作的纯粹实施者，他们按部就班、一丝不苟地实施园所教育教学工作计划，就会呈现园所统一的教育教学工作目标。对这一部分人员的培训计划性要强，每学期至少要有2次集中性的集体培训，分学科的培训每月至少一次，要将园长、学科带头人、骨干教师的对教育教学工作的理解深化到每一个人的心目中，充分调动保育员的积极性，使之参与到班级教育教学活动中来。因此，教学工作的检查要落实到实处，备课是否充分是检查的重要环节，要为其提供相互切磋的机会，要经常性地将不同的教学活动变换不同的方式，拓宽教学思路，鼓励教学创新，发掘教学潜力。丁成千：我们非常强**景对幼儿学习的重要性，从而引发教师在教学方法上的重大改变。教师要从观察儿童中得知他们的兴趣与需求，以及对他们有意义的事物，然后再去布置情景或设计活动，使情景能力与儿童的经验相似，使活动能够对儿童有意义，从而引发他们的兴趣与专注。 芭学园实行的是混龄编班，在日常活动中，不主张以大团体的方式进行，而改用由儿童自主组合为主，偶尔辅以团体。在这种情况下，能力较高的儿童可以领导，引导其它幼儿表现出高层次的行为或思考。儿童个人的自由也受到重视，可以依兴趣自行选择活动种类及内容并自行决定活动的时间。
杨建寿：单纯从教学技巧上来讲的话，我觉得教师的语言也是关系到教育质量的一个重要因素。语言是师生信息沟通的重要手段，是联系师生情感的重要纽带。对于幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，才可能吸引幼儿。教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然、纯真的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。多用儿童熟悉的、富有表现力的词语与句式，避免过多生疏的附加成分。正如现代教育理论认为的：一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。而学生的积极性主要靠教师的教学语言去调动。因此，幼儿教师在教育教学活动中应该注意精心设计自己的教学用语。
中国教师报：当前，欧洲很多国家的幼儿园实行混龄编班，在中国，混龄教育还带有实验性质，主要是一些民办幼儿园或是开办“蒙特梭利教学法”的幼儿园在实行混龄编班。我知道你们中间有幼儿园是实行混龄教育的，有什么心得可以借鉴？你们觉得混龄教育在中国能普及推广吗？丁成千：现在的孩子普遍有一种遗憾，就是很少有兄弟姐妹长期生活在一起的经历，在成长过程中大多数时间面对成年人，所以很多孩子很难与同龄人交往及合作，也很少有受到年长孩子的引领和照顾的机会。而混龄则能有效地解决这一问题。与不同年龄的孩子相处，使他们能够了解他人的心理需求，**之后便可以水到渠成地融入到人群之中。我们的教育实践表明，混龄教育对大小孩子的社会性能力的建构有很大的帮助。崔国华：我觉得混龄教学与同龄教学相比，具备如下几点优势： 混龄教学可以减少儿童学习过程中的压力。例如，当学习新的事物时，一定会有先学会的，不太会的，根本不会的，同龄教学就会给同年龄的孩子压力，都要会、不太会或者不会就会遭到歧视，而混龄就显得宽松许多；混龄教学可以增进孩子学习的积极性。不同年龄孩子一起学习，可以相互促进，这是教师的作用所不能及的； 混龄教学可以建立孩子学习的自信心。例如：可以让大孩子去帮助小孩子学习，在帮助小孩子的过程中，大孩子在巩固学习的同时，可以分享指导他人的快乐，享受成就感； 混龄教学为孩子们提供了一个家庭式的温馨学习环境。例如：在学习相对复杂的内容时，不同年龄的孩子可选择适合自己的部分，混龄儿童之间根据各自年龄的不同，选择适合各自发展的内容，通过共同学习，增进社会性的发展； 混龄教育是儿童“自然习得”的最好途径，避免学前教育小学化的重要一点，就是要强调学前孩子学习的特点，重视孩子成长过程的关键期，从孩子的兴趣出发，充分关注每一个孩子的成长。 值得指出的是，混龄教学给老师们提出了一个严峻的问题，那就是对孩子们的宽容，对孩子们的包容是教师的根本。每天都会看到孩子们面对不同的学习产生不同的结果，不同的结果是对老师的磨练，教师要怀着澄澈的心，去面对每一天！王国平：混龄教育要在中国大范围推广，还是有一定障碍的，主要阻力有：一是教育部门或者托幼服务机构没有对混龄班进行政策上的指导或者资金上的支持。二是在幼儿园的管理规定上，对幼儿编班都是按不同年龄分班的，不同年龄的孩子有不同的学习内容和教学计划，混龄编班可能性很小。另外，混龄教育课程仍在形成之中，这也制约了混龄班的进一步扩充。三是目前幼儿园孩子较多，师资力量难以跟上。由于混龄教育需要教师掌握每个幼儿发展的不同水平，并能根据不同年龄幼儿的特点因人施教。一般的幼儿园，一个班级至少二三十个孩子，老师需要大量的时间去调整孩子们的常规和行为，同时，还要不断地用科学的方法指导不同年龄段的孩子。因此，混龄班对老师的要求比一般幼儿教师更高，使得一般水平的教师难以胜任。丁成千：目前不能实行混龄教育的幼儿园，其实可以尝试一些混龄教育。如户外游戏时，给孩子提供混龄游戏的机会；寒暑假期间，开设混龄班；还有可以利用一些特殊时间和特殊活动，开展混龄活动日。