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分析朱自清散文的思想？
朱自清的全部思想感情、人格，表现出一个中国知识分子强烈的自尊意识。"五四"退潮以后，朱自清动摇了他最初建造"光明"的信念，产生了孤独和彷徨，出现了他的第一次心理危机，也就随之产生了他的"刹那**"的哲学。
为了摆脱自身的孤独和彷徨，不至于使自己**颓废下去，他努力以积极态度看待人生，使自己生活中的每时每刻，"都有**之意义和价值"。朱自清的"刹那**"实际上是为平复个人的心理危机，求得个人生命意义的充实和实现自我的价值，其实这正是他痛苦的自尊意识。
他的理想幻灭之后，自尊、自重、自强、自爱是这时期他个人的强烈的精神需求。他用中国知识分子的传统气节观来约束、规范自己的思想、行为，求得自我人格的自洁和自尊。因此，强烈的自尊意义也就充溢流贯于他的一些散文之中。
散文的定义是什么？怎样写好散文？
散文，是文学作品的一大体裁。(另外的是:小说、诗歌、戏剧〉。不同的历史时期，散文有不同的含义。在中国古代，为区别于韵文、骈文，曾将不需押韵、不讲对仗、不重排偶的散体文章，如:史传、论说、颂赞、**，包括经传史书在内的统称为散文。在某些历史时期又将小说、游记、传记文学等等凡抒情记事的文学作品统称为散文，主要是用以区别讲求韵律的诗歌。现代散文则是同诗歌、小说、戏剧文学并称的一种文学体裁。其特点是，短小精悍，取材广泛，通过某些片断的生活事件的描述，表达作者的思想感情，反映社会生活中任何有意义的事物，自由便捷，千姿百态，可以象诗歌那样直接抒发作者的强烈的感情，又不必象讲究韵律，。既能够象小说那样叙述事件，塑造形象，多方面的刻画人物性格，又无需结构完整的故事情节。既可以象戏剧那样表现矛盾冲突，又不要求时间空间的高度集中。还可以象论说文一样去说理议论，但是不一定运用抽象概念来进行推理和论证。散文，可以写人、记事、绘景、状物，不拘一格。叙述、描写、抒情、议论，兼采并用。具有灵活多样的艺术表现力。其可以分为抒情、叙事、议论等三个类别。甚或可以三者兼有的。散文，按照其内容和形式的不同，可以分为杂文、小品、随笔及报告文学等等。自然，对于初习者，建议写一些短小精悍，文字较少，容易下笔的，诸如:小品、杂文、随笔等。如:小品文。其特点是深入浅出，夹叙夹议地讲一些道理，或简明生动地叙述一件事情。在我国古代即有这种体裁，明清时更为盛行。现代的小品文其内容有所不同，一般的可以分为讽刺小品、时事小品、历史小品和科学小品等等。六十年代时，**郑州市委曾经办有市委的宣传刋物:《支部生活》，初为月刋，后改成半月刋、周刋，可惜的是在“**”时停刋了。之前每一期均刊登有小品文的，内容丰富，针贬时弊，文章不长，耐人寻味。笔者此前曾写有:\
浅谈如何进行散文教学？
1.在散文教学过程中，教师必须先经过自我感知，多角度进行课文文本解读，抛开参考资料、教参教辅的束缚，领悟出对课文独到的理解和独特的见识，感受作者所见所闻，体会作者所感所思，以达到心与心的碰撞、交感。2.在教学中不仅要从文本出发，细细琢磨和品味，珍惜自己从作品实际中得出的审美体验，还要进行知识关联、开阔视界、挖掘文本隐含的深意。3.语文学习的过程就是师生生命体验感悟的内在过程，在课堂中，教师引导学生深人细读文本时，围绕文本展开生动活泼的生命性的对话，要在师生对话中引导学生真正走进散文，引起共鸣和再创造，让学生体会散文的美，提高学生的阅读兴趣。
散文的结构特点有哪些？
1、时间跨度大，散文不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可覆盖今天。联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。 写散文时可以根据散文的这一特点，扩大时间跨度，多充实一些有关事件，插入多组镜头，来增加散文的内容和色彩，使文章多姿多彩，知识性强。2、空间转换广，散文既不受时间限制，也不受空间限制，天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。3、事件牵涉多，写散文，多数离不开事件，尤其是叙事散文，事件是散文的“硬件”。许多好的散文有一个中心事件，以及烘托连带的一些与之有关的其它事件。4、表达方式活，散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。5、勾连全文巧，散文的取材，可谓“杂乱”有章。既使散思路开阔，包容量大，又使散文紧紧围绕作者的意图而不“越轨”。