用好教师的三个策略是什么策略?
1、教学策略主要有产生式教学策略、替代式教学策略、**学习与小组学习策略三个。产生式教学策略：让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。
2、教学策略有以下三种：以教师为主导的教学策略 指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。以学生为中心的教学策略 发现教学：发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
3、教师常用的3种教学策略，你最常用的是哪种呢？认知激活（ Cognitive Activation）指教师挑战学生能力的策略，以便于激励他们并**高层次技能，如批判性思维、解决问题能力和决策能力等。
4、骨干教师专业发展的方式方法很多，归总起来，不外乎“三靠”：一靠自己、二靠同伴、三靠专家。所以，“自主研修”、“同伴互助”和“专家引领”，已经提升为新课程背景下促进骨干教师专业成长的三大策略。根据我校的实践经验，在具体操作中，每一种策略当中都包含着三种操作方式，他们相辅相成，优势互补。
四种主要的教学策略
1、根据教学过程的构成要素，可将教学策略分为内容型、形式型、方法型和综合型四种主要的类型：（1）内容型策略是优化以教学内容为中心的教学策略，它主要研究教学过程中如何有效地提供学习内容。内容型策略有两类：一类是结构化策略，主张抓住知识的主干部分，构建简明的知识体系，为学生提供合适地学习结构。
2、综合型策略 综合型策略不是以教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。近来，综合型策略的改进出现了两个主要的取向：其一是融合行为**与认知派学习理论的教师主导取向，或称指导教学；其二是体现人本**与认知结构理论的学生自学取向。
3、以此为指导，教师应该运用新的教学策略，具有代表性的教学策略有以下四种： ⑴主动参与教学策略主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下，主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力的教学策略。
4、交互式教学旨在教学生四种策略：总结、提问、析疑和预测。交互式教学法是20世纪70年代初出现的一种新的教学法。它以语言功能为纲着重培养**能力，也被称为**法或功能-意念法。它强调语言教学必须以“学生”为中心，教师应提供真实的有意义的语言材料，创设真实自然的语言环境，使学生进行有意义的学习。
小学数学教学策略有哪些种类
1、小学数学教学策略有讲授法、探究法、游戏法、案例法、故事法、体验法、讨论法、启发法、比较法、归纳法、概括法、演示法等。讲授法：通过讲授来让学生学习知识，适合知识性强、系统性强的数学知识。探究法：学生在教师引导下自主探究问题，适合启发学生思维，提高其自主学习和解决问题的能力。
2、小学数学教学策略有以下主要方面：直观教学与情境创设策略 直观教学：运用实物、图片、模型等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。例如，通过数棒、数方块来教授加减法。 情境创设：结合学生生活实际，创设富有趣味性的数学情境，激发学生学习的积极性和兴趣。如利用购物场景进行数学计算练习。
3、小学数学教学的导入设计常用的基本策略有实物导入法、情境导入法、故事导入法、游戏导入法等。实物导入法：通过使用物体、图片、模型等实物来引导学生进入数学学习的状态。例如，在教学几何图形时，可以准备各种几何图形的模型，向学生展示模型，鼓励他们观察、比较，从而帮助他们理解几何图形的属性和关系。
4、纯数学。纯数学是指在解决数学问题时通过分析、利用数量之间的关系从而解决问题的策略，常运用于学习与旧知有密切联系的新知时，关键要在需解决的数学问题和已有的数学知识之间建立起桥梁。
5、那教学的有效策略有哪些呢？结合我的学习和教学实践谈几点看法： 传设情境，培养兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。
6、策略二：从日常生活中寻求解决问题的答案 小学数学知识与学生有着密切的联系。教学时要让学生感到生活之中处处有数学。“辨认方向”的教学，就是创设了日常生活中习以为常的辨认方向的情景，引入新课的。
教学策略有哪些种类
先行组织策略 源于奥苏伯尔的意义学习理论，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。
策略一：对比组合，将癍和健康皮肤对比、疹和健康皮肤对比，然后把癍和疹进行对比 策略二：找到错误，将诊断过程中容易出现的混淆情况进行呈现然后加以细节刻画 策略三：进行类比，将癍类比为X，将疹类比为XXX。
小学数学教学策略有讲授法、探究法、游戏法、案例法、故事法、体验法、讨论法、启发法、比较法、归纳法、概括法、演示法等。讲授法：通过讲授来让学生学习知识，适合知识性强、系统性强的数学知识。探究法：学生在教师引导下自主探究问题，适合启发学生思维，提高其自主学习和解决问题的能力。
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