教育观察法的基本策略
1、教育观察法，要深入实际了解和掌握情况，比如一个城市的入学率，升学率，就业率，总人口数的变化率这些都是教育最基本观察策略。目的明确。观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。目的在于获得直接的经验事实素材。真实自然。
2、实况详录法 实况详录法是在一段时间内，连续地、尽可能详尽地记录被观察对象的所有表现或活动，从而进行研究的方法。（2）时间取样法 时间取样法是在一定时间内，按照一定的时段进行专门观察和记录观察对象的现象和过程的一种方法。
3、教育观察法，要深入实际了解和掌握情况，比如一个城市的入学率，升学率，就业率，总人口数的变化率这些都是教育最基本观察策略。教育观察法是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法。
4、教育观察法的基本步骤包括明确观察目的、制定观察计划、实施观察记录、整理分析资料和撰写观察报告。首先，明确观察目的是教育观察法的第一步。在进行教育观察之前，观察者需要明确自己的观察目的，即希望通过观察了解什么。例如，观察者可能想要了解学生的学习习惯、教师的教学方法或者课堂互动情况等。
5、【答案】：（1）了解观察对象，确定研究任务，确定观察的目的、内容和重点，制定观察计划 （2）创造观察条件，准备观察用具。
6、教育观察法的基本步骤如下：（1）事先做好准备，制定观察计划。要先对观察对象有一般的了解，然后根据任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点，最后制订整个观察计划，确定观察的步骤、次数、时间，记录用纸、表格以及所用的仪器等。（2）按计划进行实际观察。
教育观察的基本要素
教育观察的基本要素如下：观察对象：指被观察者，即需要被观察的学生、教师、课堂环境等。观察者需要明确观察对象，以便针对性的开展观察工作。观察目的：指观察者进行观察的目标和意图，例如评估学生的学习情况、了解教师的授课水平、探究教学环境的优劣等等。
【答案】：（1）目的性。 观察要有明确的目的。研究者必须知道每次观察的重点和方式，特别是要按照研究目的认真选择典型的观察对象、环境条件和工具。也就是说，要把研究课题确定的目的作为标准，撇开那些暂时无关的内容和次要的过程，排除干扰因素，使研究的主要对象及其主要过程得到充分的暴露。
【答案】：（1）目的性原则。观察活动应具有明确的目标，研究者需知晓每次观察的重点、方式，并依据研究目的筛选合适的观察对象、环境条件和工具。观察过程中，应关注研究目的，排除次要因素，确保主要对象和过程得到充分展现。（2）客观性原则。
【答案】：解析：教育观察法的基本特征有以下几点：目的明确。观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。目的在于获得直接的经验事实素材。真实自然。
进行教育观察通常要遵循以下几个原则：目的性、客观性、自觉性。研究者通过感官和辅助仪器，按照预定的计划，对于观察对象范围、条件和方法作明确选择，有目的地直接观察处于自然条件下的研究对象的言语、行为等外部表现，搜集事实材料并加以分析研究从而获得对问题的较深入认识。
【答案】：（1）了解观察对象，确定研究任务，确定观察的目的、内容和重点，制定观察计划 （2）创造观察条件，准备观察用具。
简述教育观察研究应遵循哪些基本原则
1、【答案】：（1）目的性原则。观察活动应具有明确的目标，研究者需知晓每次观察的重点、方式，并依据研究目的筛选合适的观察对象、环境条件和工具。观察过程中，应关注研究目的，排除次要因素，确保主要对象和过程得到充分展现。（2）客观性原则。
2、自觉性。 观察时要坚持科学理论的指导。观察的自觉性，不仅表现在收集事实材料的可靠性上，而且也表现在对观察结果的科学解释，表现为从事实材料（中概括提炼形成的观察结论的可靠性。作为研究性的有目的的观察，理性思维渗透于观察过程的始终。
3、进行教育观察通常要遵循以下几个原则：目的性、客观性、自觉性。研究者通过感官和辅助仪器，按照预定的计划，对于观察对象范围、条件和方法作明确选择，有目的地直接观察处于自然条件下的研究对象的言语、行为等外部表现，搜集事实材料并加以分析研究从而获得对问题的较深入认识。
简述教育观察法的基本步骤。
教育观察法的基本步骤如下：明确问题，选择观察对象。明确问题即选择和确定研究问题，当然，在选定参与观察的研究问题的同时，也基本上确定了观察者与观察对象。
教育观察法的基本步骤如下：（1）事先做好准备，制定观察计划。要先对观察对象有一般的了解，然后根据任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点，最后制订整个观察计划，确定观察的步骤、次数、时间，记录用纸、表格以及所用的仪器等。（2）按计划进行实际观察。
教育观察法的基本步骤包括明确观察目的、制定观察计划、实施观察记录、整理分析资料和撰写观察报告。首先，明确观察目的是教育观察法的第一步。在进行教育观察之前，观察者需要明确自己的观察目的，即希望通过观察了解什么。例如，观察者可能想要了解学生的学习习惯、教师的教学方法或者课堂互动情况等。
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