今天冷知识百科网小编 彭霸菡 给各位分享范画都有哪些作用的知识，其中也会对如何看待“幼儿绘画时不宜提供范画”？(幼儿绘画时不宜提供()特别不应要求幼儿完全照画)相关问题进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
如何看待“幼儿绘画时不宜提供范画”？
日本美育家鸟岛昭美在《培养孩子从画画开始》一书中明确指出：请记住无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力，这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养获得的能力。对**来说最重要的事是守护孩子的这种能力，为他们创造绘画活动的环境与氛围。鸟岛昭美并表明，六岁之前的儿童不应该被教授任何有关形状、画法、简笔画等**眼中的绘画。而事实却是，在幼儿园中，幼儿教师普遍会教授这种**非常喜欢的简笔画，同时我们的大多数家长也常常会买一些简笔画以及涂色书，来教儿童绘画。
情景美术的好处？
情境教学是一种结合教材内容，通过图片、音乐、语言描述和动作掩饰等多种手段，创设有关情境，使学生在特定的情境种，不仅获得大量生动形象具体表象，而且受到特定气氛感染的教学方法。这种方法进行的教学，使情感和认识统一起来，充分利用认知中的情感因素，可以收到单纯感知所得不到的结果。
1.以语言描绘情境
想象可促进孩子更好地进行艺术创造。教学中教师通过和孩子谈话，创设与美术活动有关的情境，让每名孩子都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。
在幼儿美术活动中，很多环节都让幼儿充分发挥自己的想象力，比如观察欣赏画面的时候，就让孩子畅谈自己的感受，这时孩子就有充分的主动性。通过语言的描述来表现情境，这对孩子的认知有着一定的指向性，并且带着感**彩作用于孩子的感官，激发孩子的情感，帮助孩子的思维想象，从而使孩子进入特定的情境中。
2.以生活展示情境
生活情境是最好的范画。大自然中的感受……这些都是创造的起点，是灵感的源头。自然是那样的美丽多姿，生活是那样的绚丽多彩：有形、有情、有境。大自然这个神奇的造物主，它创造出的许多自然纹理、天然形态都是令世人叹为观止的。自然生活情境中引导孩子去体验艺术的语汇丰富创作的灵感是最恰当的。绘画作为一种独特的艺术形式，最崇尚的就是创作。而每一次绘画活动都是以孩子的生活经验为出发点的。情境艺术教育，起源在童心，涌动在自然，鼓动每个孩子奔向创作想象的海洋。所以只要用自己的心去感受，用心去描绘，不用和大师去比，孩子们人人都是小画家。
3.以游戏展现情境
在孩子们心中，彩笔和玩具对他们来说是一个概念，能画出线条，能画出色彩，是这种“玩具”的特殊功能。在国外幼教界，不少理论都十分支持绘画游戏化心理，认为艺术过程的体验比结果更为重要。特别是在低年龄阶段，绘画内容也很注重体现其游戏与生活，从而引发孩子们内在情感的自然流露。作为教师应充分考虑孩于的年龄特点，采用游戏化的手段，使教育语言成为孩子能听懂的游戏化语言，使他们在丰富多彩的游戏中得到发展，让他们感到美术活动本身就是轻松愉快的游戏。在这里研究者所提到的游戏的本质特征是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。而非流于形式的游戏。
一年级美术《看谁涂的更好看》教案？
教材分析：画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。在学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。本课在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、劝、刮等不同方法涂色，感觉不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。教 学 方 案课题看谁涂得更好看教学目标1、 运用想象，按自己的意愿，画出一张漂亮的画。2、培养学生抽象思维的能力，进一步培养学生的想象力和创造力。教学重难点重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。难点：引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。课前准备让学生带来各种颜料教学时间二课时教学过程一、 评述上节课的学习情况和学生作业，引入课题。二、新课教学1、 讲一讲各种绘画材料不同的作用和效果。2、发动学生自己动手用不同的绘画材料在同一幅画中进行绘画。3、指导学生用自己的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。4、可以让学生自己用自己的方法进行乱涂。三、指导学生作画，巡回指导1、学课本中的范画如“我的小手”，通过命题，激发学生的想象力，调动学习积极性。2、学生自己命题：***花朵，或小脚***进行创作。板 书 设 计*省略课 后 记*本课在上一节课的基础上，进一步开发学生的想象力，创作出了许多美丽的色彩，有的图案拟人化了等等